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개발되는 교육문서 1. 정의
2. 원인과 특성
3. 교수적 사정
4. 교육과정
5. 인지 학습 이론과 교수법
6. 사회적 기술과 일상생활 적응기술
7. 학령 전 교육
8. 전환 교육과 평생 교육
9. 교육 연구의 최근 동향
그 외 각 개론서 정리.
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독자 유형 등을 고려한 다양한 교육이 이루어져야 하며, 과정과 결과가 균형을 이루어야 한다. 교사는 수업이 진행될수록 학생들 스스로가 학습을 할 수 있도록 지도하여야 하며, 교사뿐만 아니라 다른 학생과 다른 사람으로부터 피드백을 받
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학습자는 능동적으로 의미를 구성한다. 둘째, 지식을 획득하고 이해하는 데에 사전 지식은 중요한 역할을 한다. 셋째, 독서는 텍스트와 독자의 상호 작용적 과정이며 작문은 문제해결의 과정이다. 넷째, 학습자는 상위 인지적 전략을 가진다.
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(12) 자유 작문하기 …………………………………………… 18
Ⅳ. 재구성 지도안 ……………………………………………………………… 19
Ⅴ. 참고문헌 ……………………………………………………………………21
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학습
③ 주제(Topic)학습
④ 토론학습
⑤ 지그소우(Jigsaw) 학습
⑥ Project 학습
⑦ 팀티칭(Team Teaching)
⑧ 소집단 학습
⑨ 코너학습(Corner)
⑩ 문제해결활동
4. 열린교육을 위한 학교시설
■학교의 규모
■학교
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과정: 48학점
다음에 기술된 내용 분야를 반드시 이수해야 함
1. 의사소통 (6)
. 작문(3학점 + 2 D 코스)
. 언어 의사소통(3학점 + 2 D 코스)
2. 인문학 (18)
. 외국어 및 문화(6학점; 언어 유창성에 따라 다름)
. 창작 및 예능 실기(9)
. 철학과 윤리학(3)
3.
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법칙
Ⅳ.설화의 형태에 따른 내용
1,신화
2,전설
3,민담
Ⅴ.설화의 특징
1,민중적 성격
2,구전적 특징
3,허구적 특징
4,산문의 형태
5,기회의 다양성
6,산문과 소설의 기회
7,범세계적 보편성
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작문 평가의 시행과 작문 답안의 평가
-작문 평가 결과의 해석과 활용 말하기
1.말하기의 본질
2.말하기 영역의 목표와 내용
3.말하기 영역의 지도
4.말하기 영역의 평가
쓰기
1.교과 학습과 쓰기 지도
2.작문 능력의 특성
3.
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학습하고 스펠링을 암기 하
면서 정작 우리의 언어는 점차 왜곡되어지고 그 중요성을 망각하고 있는 것이 지금의 실태이다.
그러나 외국어를 잘 하기 위해서는 우리 말에 대한 기본적인 지식이 바탕이 되어야 하고 가장 한
국적인 것이 가장
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학습하고 스펠링을 암기 하
면서 정작 우리의 언어는 점차 왜곡되어지고 그 중요성을 망각하고 있는 것이 지금의 실태이다.
그러나 외국어를 잘 하기 위해서는 우리 말에 대한 기본적인 지식이 바탕이 되어야 하고 가장 한
국적인 것이 가장
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