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서머힐 학교의 특성은 학교가 계속 유지되면서 외부와의 갈등이 심화되는 데 큰 원인이 되었다.
이러한 서머힐 학교의 문제점들은 다른 대안 학교에서도 비슷하게 나타나고 있다. 그 중 가장 큰 문제는 학습 교육에 대한 문제일 것이다. 특히
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학교 전문 잡지 ‘민들레’에서 발췌, 민들레 홈페이지 주소 http://user.chollian.net/~mindle98
<참고문헌>
강대중(2002), 『대안학교는 학교가 아니다』, 박영률 출판사
A. S. Neill 저, 김은산 역(1995), 『시험도 숙제도 없는 자율학교 서머힐』, 서원
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학교 시험 치르기로, 소년한국일보(2005년 4월 27일자)
- 수업모형의 이론과 적용, 서울특별시 교육 연구원 1996
- 사고력을 키우는데 훌륭한 교사, 삼산정, 보이스사
- 시험도 숙제도 없는 자율학교 서머힐, Neill 저 김은산 역
- 수행평가 이해와 적
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학교 서머힐을 보면서 우리가 나아가야 할 교육의 올바른 형태가 무엇인지 고민해 본다. 나의 삶을 스스로 이어나가고, 자신에 대한 자신감을 가질 수 있게 하는 교육, 타율이 아닌 자율이 존재하는, 자신에 대한 강한 믿음으로 생활하는 성숙
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학교에서 선택할 수 없는 교육과정을 다양화하기
위하여 학생이 희망할 경우 3학년 때 직업 전문학교 등의 위탁교육과정을 운영한다.
학교 버스를 운행하며 통학과 체험학습에 활용한다.
⑼ 썸머힐 학교에 관한 기사내용
시험도 숙제도 없는
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시험도 숙제도 없는 자율학교 서머힐(A. S. Neill 저), 서원.
노명완(1995), "저학년 국어과 학습지도의 현실적 과제", 창의적 사고력 신장을 위한 국민학교 국 어과 교수·학습 방법 개선, 경남 초등 국어교육 연구회.
류성기(1996), "창의적 사고력
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서머힐 학교에서는 남에게 방해되지가 않는 한 자기가 하고 싶은 일을 마음대로 하고, 학과 수업에 출석하지 않아도 제재를 받는 법이 없다. 또한 숙제와 시험이 없으며, 성적표와 석차도 없다.
5) 이 학교는 이성을 중시하는 지식교육보다 감
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없는 학교 - 일본 도쿄 슈레
일본 각지에서 새로운 교육운동이 시작된 것은 1980년 즈음이라고 볼 수 있다. 60년대의 주입식 교육은 대량의 '낙제생'을 낳았고, 70년대에 들어서는 폭력, 비행 청소년이 줄을 이었 다. 80년대에는 '이지메'가 학교
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서머힐의 저자 A.S 니일
2. 섬머힐의 특징과 교육목표
3. 섬머힐 학교의 운영방법
4. 내용 요약 및 분석
5. 자율과 책임의 교육, 행복을 만들어 가는 섬머힐 스쿨
6. 섬머힐에 대한 비판적 접근
7. 맺음말: 교육의 참의미와 삶의 진정
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학교는 결코 가볍게 보고 넘길 수만은 없는 문제였다.
참 고 문 헌
참고 도서
Paulo Freire와 대안학교의 교육사상 탐구 (이건만ㆍ박진환 지음/문음사 도서출판/2002년)
서머힐 (A.S. 니일 지음/연암사/2003년)
키노쿠니 어린이마을 (호리 신이치로
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