|
발달 경향, 조용태김순자, 1999
(인터넷)
http://www.adhd.or.kr Ⅰ. 학습장애
Ⅱ. 의사소통장애
Ⅲ. 전반적 발달장애
Ⅳ. 파괴성 행동장애
Ⅴ. 틱장애
Ⅵ. 배설장애
Ⅶ. 식사장애
Ⅷ. 불안장애
Ⅸ. 기분장애
Ⅹ. 주의력 결핍. 과잉행동장애
&#
|
|
|
방법으로 자해를 선택하여 자신의 신체에 고통을 유발하며 부정적 정서를 이완하여 해결하고 있는 것으로 보인다.
이에 지금까지 청소년의 발달특성과 자해를 살펴보고, 청소년 자해의 요소와 청소년들이 자해를 하는 이유를 알아봄으로써
|
|
|
사례분석」
조영숙(2018) -「청소년 복지 연구」
네이버 뉴스 관련 기사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 자살의 개념
2. 청소년 자살의 유형
3. 청소년 자살의 원인
1) 심리적 요인
2) 가정환경 및 가족력 요인
3) 친구관계 및 환경적
|
|
|
발달심리학 송명자. 학지사
6. 류종훈.사회복지실천적 인간행동과사회환경..서울:동인
주석:
① 짝패집단: 아동은 9세가 지나면 야구 등 운동경기, 영화구경, 독서 및 만화보기 패싸움 연극 악역탐정놀이, 전쟁놀이 등 흥미 있는 것이면 무엇이
|
|
|
선임사회복지사 김용길 징검다리
(빈곤지역 중퇴청소년의 교육적 직업훈련을 통한 사회복귀 프로그램)
▶ 대상
▶ 목적
▶ 목표➊
▶ 목표➋
▶ 목표➌
▶ 목표➍
▶ 목표➎
< 징검다리 프로그램 개요 >
|
|
|
발달과업
① 정체감의 발달
② 성숙한 인간으로서의 독립
2) 청소년기의 부모역할과 양육법
① 상담자의 역할
② 갈등의 예방과 해결
8. 발달단계에 따른 부모역할
1) 영아기의 부모역할
2) 유아기의 부모역할
3) 아동기의 부모역할
4) 청
|
|
|
2. 합리적 정서 치료 모델
Ⅲ. 사례 개요
1. 대상자기본정보
2. 대상자 선정이유
3. 가족관계
4. 가계도
Ⅳ. 사정
1. 대상자의 신체 발육 및 심리. 정서적 발달 상황
2. 이용자 자원체계
Ⅴ. 개입
Ⅵ. 평가
※ 참고문헌
|
|
|
발달① Freud는 학령기 아동의 성발달을 남근기에서 생식기로 전환하기 전의 일종의
휴식기인 잠복기라고 하였다.
② 이 시기에는 남근기의 오이디푸스 콤플렉스를 해결하는데 사용한 동성의
부모와의 동일시를 동성의 또래와의 동일시로
|
|
|
발달① Freud는 학령기 아동의 성발달을 남근기에서 생식기로 전환하기 전의 일종의
휴식기인 잠복기라고 하였다.
② 이 시기에는 남근기의 오이디푸스 콤플렉스를 해결하는데 사용한 동성의
부모와의 동일시를 동성의 또래와의 동일시로
|
|
|
상담(따돌림)
1. 대인 관계의 중요성
2. 청소년기 대인관계의 특성
1) 청소년 대인관계의 특성
2) 청소년의 대인관계 문제 유형
(1)대인관계 문제란?
(2)일반적으로 청소년이 겪는 대인관계 문제
3) 집단
|
|
메뉴펼치기
