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론자와 인간자본론자들의 견해 : 완전한 기회균등의 도구
1.기능론자의 견해:사회는 업적주의에 기반한 개방사회
2. 인간자본론자들의 주장 :기회균등의 도구
3, 인간자본론자들에게 학교는 결과균등의 도구까지 됨.
ꊳ 노동시장 분단
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론자들과 인간자본론자들은 학교교육이 인력을 적재적소 배치하여 선발의 기능을 훌륭하게 수행한다본다. 결과적으로 학교는 기회균등이라는 자본주의 사회에서의 정의를 실현시켜주는 거의 완벽한 정책수단이 된다.
노동시장 분단론자들
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가설
2) 산업사회에 대한 가정
3) 학교에 대한 주요 주장
4) 교육확대와 국가
II 교육기능의 3가지 이론
1) 뒤르켐의 사회화
2) 파슨즈의 사회화와 선발
3) 드리븐의 학교규범론
III 발전교육론
1) 근대화이론
2) 인간자본론
IV 평가
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론)
1. 헤비거스트의 연구(기술기능이론)
2. 블로와 던컨(Blau and Duncan)의 직위획득 모형
3. 인간자본론의 입장
Ⅳ. 인간자본론에 대한 비판 - 노동시장 분단론
1. 기본 입장
2. 노동시장의 분단과 교육의 효과
3. 인적 특성에 따른
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노동자로 구성된 시장이며 2차 노동시장은 교육과 훈련에 상관없이 지위 상승의 기회가 주어지지 않는 시장구조를 말한다. 이중노동시장이론은 교육수준이 생산성과 연결된다는 인간자본론을 정면으로 비판하고 있다. 아무리 교육을 받아
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자본 확충대책 관련 참고자료, 1996
김남식 외 3인, 지적학, 기공사, 1998
과학기술출판서, 건축과건설, 평양, 1993
손재영, 사회간접자본 정책의 성과와 과제, 한국개발연구원, 1994
양지청, 사회간접자본론-이론과 정책, 서울프레스, 1994
이철순, 우
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자본은 존재하는가?, 서울: 한국문화사회학회, 2006.
조돈문, 2005. 「한국사회의 계급과 문화 - 문화자본론 가설들의 경험적 검증을 중심으로」, 한국사회학제.
김경근, 변수용(2007). 한국사회에서의 상급학교 진학 선택 결정요인. 교육사회학연
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편에 섰다. "홉스 등과 같이 권력이 정의의 기초라고 한다면, 정의, 법 등은 단지 국가 권력이 의존하고 있는 다른 관계들의 표현 내지 징후에 불과하다." 생산관계와 법적 소유 형태를 구분하는 것은 중요하다. 많은 사람들은 자본주의가 생산
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론
- 기능주의에 근거
- 슐츠, 벡커 등의 '인간자본론'
- 콜린스(Randall collins, 1971)
3) 마르크스 이론
- 마르크스주의자들의 상응이론
- 보울즈와 진티스(Bowles and Gintis, 1983)
4) 지위경쟁이론
- 도어(Dore, 1975)
5) 국민 통합이론
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그냥 주어진 체제 속에서 더 잘 적응하고 앞서가기 위해 노력하는 것이 더 낫다는 생각이 들었기 때문이다. 약 200년전 독일의 한 지식은 자본론을 통해 말해주고 있는 듯하다. 지금 네가 살고 있는 그 곳을, 지금 너의 모습을 애정 어린 시선으
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