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효과를 높일 수 있게 된다. 이는 활동지향학습의 학습유희에서 ‘질문/수수께끼놀이’에 해당하는 수업기법이다. 또 다른 교수기법으로 마인드맵을 사용하였다. 마인드맵을 통해 북한 언어라는 특정주제에 관한 심상, 개념, 아이디어들을 찾
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마인드맵 이론을 중심으로」, 한국외국어대학교 교육대학원 중국어교육전공 석사학위논문, 2007
이현아, 「고등학교 중국어교육의 실태분석 및 원어수업 방향연구」, 숙명여자대학교 교육대학원 중국어교육전공 석사학위논문, 2005 Ⅰ. 들
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마인드맵행정법」, 고시동네, 2008
김영훈, <행정법과 법치행정의 원리>, 숭실대학교 법학연구소
윤수진, <행정법>, 수원-경기도인재개발원
곽순근, <법치주의와_행정절차원리>, 수원-경기도인재개발원
이광윤, <행정법-법치행정
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마인드맵은 뇌 피질의 모든 기술과 지능을 객관화 하고 두뇌로 하여금 유동적이고 우아하고 빠른 속도로 방대한 저장
· 능력을 갖추게 하는 기술.
· 직선적 필기법이 산업시대라면 마인드맵은 정보 시대이고 우주시대.
심하게 기억상실증
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미치는 효과.」 국내석사학위논문 단국대학교 특수교육대학원, 2014. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1) 언어와 노래를 이용한 기억술
(1) 두문자 암기법
(2) 운율을 이용한 암기법
2) 이미지를 이용한 기억술
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌
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마인드 맵 결과를 통해 경제동물의 이용에 대한 확인학습을 할 수 있다. 조별 토의에 의한 마인드 맵 활동은 학생들의 사고를 일깨우며 자신이 잘 알지 못했던 생산물이나 가공품에 대해 알게 되어 학생들에게 많은 학습효과를 기대할 수 있
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5. 독서록 쓰기
6. 마인드 맵
7. 만화 기법 활용
8. 스토리텔링 학습
9. 인터뷰
Ⅶ. 초등학교 5학년 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기 기능
2. 말하기 기능
3. 읽기 기능
4. 쓰기 기능
5. 국어지식 영역
6. 문학 영역
Ⅷ. 결론
참고문헌
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위한 기본적 사고방식
1) 신축성 있고 개방적인 자세
2) 가능성 사고와 실용성 사고
3) 아이디어의 발상량
4) 아이디어의 정교화
3. 창의성 제고기법
1) 명목집단기법
2) 브레인스토밍
3) 델파이기법
4) 지명반론자기법
5) 마인드맵핑
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마인드맵/낙서식 노트
2-3.고려해야 할 점
3. 강의 후-복습의 필요성, 강조
3-1.필기 내용 재구성
3-2.용어 개념 정의
3-3.강조
Ⅲ. 결론
1. 노트 필기할 때 고려해야 할 점
1-1. 실천해야 할 것
1-2. 실천하지 말아야 할 것 Ⅰ.서론-노트필기의 필
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마인드맵, 인포그래픽, 시각적 프레젠테이션 등을 활용한 교육 방법들이 널리 사용되고 있다. 특히 수학이나 과학과 같이 추상적 개념이 많은 과목에서 시각화의 효과가 크게 나타나고 있다. 본인도 고등학교 시절 수학 공식을 외울 때 각 공
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