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마인드맵
마인드맵은 1971년 영국의 토니 부잔에 의해 창시된 것으로, 엄청난 공부량을 기계적으로 암기해왔던 기존 학습방법을 버리고 어떤 지역의 약도를 종이에 그리는 것처럼 학습하는 내용을 종이에 지도를 그리듯 정리해나가는 방법이
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마인드맵 학습지 : 학생들이 선택 가능한 제재를 골라 다양한 형태의 마인드 맵 학습지를 준비하도록 한다.
4. 형성(수행)평가 계획
아는 내용이나 경험한 내용, 새로 알게 된 내용을 바탕으로 독자가 이해하기 쉽게 글을 썼는지 확인한다.
참
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효과를 높일 수 있다. 컴퓨터로 도형을 돌려서 자신만의 규칙성을 계획하고, 이에 따라 다양한 무늬를 만들 수 있으며 서로의 무늬를 감상하는 시간을 가짐으로써 미적 안목을 갖는 경험으로 나아갈 수 있다. 구체적인 활동은 다음과 같다.
1)
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단계인 자신과 타인에 대한 적절한 배려를 행하다 보면, 배려 이외에는 생각지도 못했던 다른 덕목을 놓치는 경우가 발생할 수 있다는 생각이 들었다. 또 친사회적 행동을 유발시키는 공감의 경우에는 단계가 올라갈수록 ‘타인’만 있을 뿐
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단계에서는 우선 <자료2,3>를 활용하여 학생들이 긍정적인 면과 부정적인 면이 있다는 사실에 초점을 맞출 수 있도록 유도하는 것이 중요한다. 교사는 마인드맵 활동을 통하여 학생들이 여러 좋은 사이트와 나쁜 사이트를 구별할 수 있다
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단계와 관계가 깊다. 따라서 이러한 학습지도의 원리에 충실하기 위해서도 교육과정은 재구성되어야 한다.
(3) 고장이나 지역의 풍습과 전통문화를 이해하고 지역사회 문제를 해결하는 경험을 통해 사회과 교육 목표인 향토에 애정과 지역사
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마인드맵: : 외국인 근로자, 노숙자 문제, 장애인, 소년소녀가장 등 )
학 습 지
교대 초등학교
학년반:
이 름 :
6학년 2학기 - 인권의 보호
‘범죄자’의 인권도 보호되어야 할까요?
1. ‘범죄자’의 인권도 보호 되어야 할까요?
2. 자신의 주
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마인드맵하기
선생님: 활동이 목표에 맞게 적절하게 구성된 것 같은데, 이러한 활동을 한 후에 ,말판놀이 형식 등으로 발전단계에서 흥미 있게 꾸미는 것은 어떨까요?
→ 말하기·듣기가 아닌 쓰기이므로, 말판놀이를 하는데 한계가 있다고 생
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마인드맵의 활용
15. 두뇌 기반 교수-학습
두뇌 기반 교수-학습
두뇌 기반 교수-학습 단계와 단계별 활동
두뇌 기반 교수-학습
단계별 활동
16. 앞으로의 과제
두뇌 기반 교수-학습의 가능성
두뇌 기반 교수-학습을 위하여
수반되어야
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효과적인 의사소통을 이용하여 가족규칙을 만들어 보도록 유도한다.
c. 활동 2(가족규칙 꾸미기)
조부모와 손자녀가 함께 만든 가훈과 가족규칙을 스스로 적고 꾸미는 활동을 한다. 그 뒤에 액자에 담아서 그것을 집에 가서 간직하고 걸어놓
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