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이론을 탐구하는 것은 교육과 삶의 의미를 ‘보는 것’이자 교육과정의 의미를 이해하는 것이 되고 있다. 따라서 유아교육과정 분야도 유치원교육과정령에 얽매어 교육과정을 개발하기 위한 기술과 방법을 연구하는 차원에 머물기 보다는
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인본주의 교육을 창달하기 위한 교사의 투철한 교육관이 확립되지 않으면 그 실현을 기대하기 어렵다. 또한 ㉢주지교과의 난이도 하향조정, 도덕적 심미적 교과의 강조, 교과의 통합, 교과별 시간 단위의 융통성 있는 운영 등이 선행되지 않
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인본주의교육을 창달하기위한 교사들의 투철한 교육관이 확립되지 않으면 그 실현이 어렵다.
셋째, 인간중심 교육과정은 지적교과의 난이도의 하향조직, 도덕적, 심미적 교과의 강조, 교과의 통합, 교시별 시간단위의 융통성 있는 운영이 선
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자아·동료·학습에 대한 건전한 태도, 자아실현
2) 인본주의 심리학 : 제 3의 심리학, 정신분석학과 행동주의 배격, 정의적 교육, 건전한 자아개념, 진지한 감성, 울바른 태도와 가치의 발달을 통한 자아실현 도모
3) 지적이고 개인적인 성장이
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기원
1.1 인격과 성격의 차이
2. 정신 분석적 성격이론
2.1 프로이트의 성격이론
3. 행동주의적 성격이론
4. 인간주의 성격이론
4.1 인간주의 심리학의 의의
4.2 매슬로우의 자아실현론
4.3 머레이의 인간론
4.4로저스의 인간중심접근론
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욕구들이 충족되면 인간성을 성취하고 결국은 자아실현자가 된다.
3) 매슬로우 이론에 대한 비판
인본주의 관점에서 제시하는 자아실현의 개념이 검증하기 어렵고, 정밀성이 부족하며, 인간본성에 대 한 낙관적긍정적 관점이 자의적이며 감
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욕구에 대한 반응에 초점을 둠.
3) 인간은 내적욕구를 갖고 이 욕구를 만족시키기 위하여 노력하는데 이 노력은 자아실현의 추구라고 봄
즉, 인간의 긍정적이고 지적이며, 상향지향적인 측면을 강조
4) 매슬로우의 욕구위계이론
① 생리적 욕
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인본주의 이론
1. 매슬로우의 인간의 욕구계층 이론
욕구란 인간이 살아가는 데 필요한 것이며, 이를 충족시킴으로써 만족을 얻는 일종의 본능과 같은 것이다. 매슬로우에 따르면 인간의 욕구를 생리적 욕구, 안전에 대한 욕구, 애정적 욕구,
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조건부적 긍정적 관심 (conditional positive regard)
6. 무조건적인 긍정적 관심 (unconditional positive regard)
※ 로저스가 주장한 충분히 기능하는 사람(fully functioning person)의 특징.
로저스 (인간중심적 이론)과 매슬로우(욕구 이론)의 비교
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자아정체성 발달
Ⅲ. 청소년기의 발달이론
1. 생물학적 이론
2. 정신분석이론
3. 심리사회적 이론
4. 인지발달이론
5. 학습이론
6. 인본주의이론
7. 생태학적 이론 목차>
Ⅰ. 청소년의 이해
1. 청소년(adolescent)기의 정의
2. 청소년 인구 현
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