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능력과 교육」.『교육철학』제21집.
한국교육철학회. 2002
임태평.「로크의 인식 자율성 원리와 교육」.『교육철학』제21집. 한국교육철학회. 2003 1. 생애
2. 주요저서
3. 교육사상
4. 교육의 방법
5. 현대교육의 시사점
6. 평가
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사상
자발적 도덕행위 강조
인간은 타고난 능력을 바탕으로(합리론) 경험을 통해(경험론) 지식을 습득한다
적극적인 교육의 개입을 주장 – ‘교육 만능설’
“인간은 교육을 통해 인간다워진다.”
교육을 통해 인간이 훈육, 문화
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두 아들이 권력다툼을 함으로써 불교가 탑압을 당하게 되었다. 그러나 불교를 국가사업으로 삼았던 정권을 붕괴되었지만 부? 1. 개 요
2. 불교의 탄생
3. 불교의 사상
4. 중국불교
5. 티베트 불교
6. 한국불교
7. 일본불교
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것이다.
참고문헌
조경원·김미환·최양미·장선희·정광희 공저, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사 1. 코메니우스(Johann Amos Comenius, 1592-1670)
(1) 생애
(2) 교육사상
2. 로크(John Locke, 1632-1704)
(1) 생애
(2) 교육사상
참고문헌
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생애, 생명의 말씀사
◈ 브렌다 볼튼 저, 중세의 종교개혁
◈ 이장식(1977), 기독교 사상사 2권, 대한 기독교 서회
◈ 에디드 시몬(1978), 라이프 인문세계사 종교개혁, 한국일보 타임 라이프
◈ 지원용(1983), 루터와 종교개혁, 서울 : 컨콜디아사
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사상가) 칸트
1. 초기생애
2. 비판철학시기
Ⅳ. 독일 교육철학자(교육사상가) 헤르바르트
1. 개요
2. 형식 4단계설
1) 명료
2) 연합
3) 계통
4) 방법
3. 5도념
1) 내면적 자유
2) 완전성
3) 호의(好意)
4) 정의(正義)
5) 보상(평형)
Ⅴ. 독일
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노자], [장자] 등 도가서나 지괴소설에서 특징적인 서술처럼 다수의 지배문화에 대한 반언술의 형식으로 표현된다는 특성과 밀접한 관련을 맺고 있다.
이처럼 도교사상은 현실 모순과 그로 인한 상처 때문에 일그러지고 왜소해진 자아를 위로
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사상」, 주칠성, 예문서원, 1996
-유동원, 1983, 한국실학개론, 정음 문화사,
-이재룡, 1975, <한국사>
-정약용 저/ 박석무정해렴 편역, 《다산논설선집》, 현대실학사, 1996
-최익한, 1989, 한국실학개론, 청년사, -최익한, 1989, 실학파와 정약용 청
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사상을 중심으로 한 환경윤리교육 연구, 인천대학교, 2010
오세권 / 현대 한국화에서 나타나는 시간과 공간의 초월 표현에 대한 연구, 한국기초조형학회, 2012 Ⅰ. 동양의 철학(사상)
1. 고전중의 고전
2. 공자의 도와 노자의 도
3. 도의 형상,
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생애
2) 원시불교의 범위
Ⅱ. 본론 : 원시불교의 근본교리와 윤리사상 ………………… 3
1. 원시불교의 근본교리 및 관계된 사상
1) 사성제(四聖諦) 3
2) 삼법인(三法印)와 연기법(緣起法) 4
3) 공(空)사상 6
4) 일체법(一切法) 7
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