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A. 도덕성 개념 및 도덕발달
B. 조망수용능력
C. 의사소통능력
Ⅲ. 대화와 교실문화
Ⅳ. 구성주의의 교육이론적 기초
A. 구성주의의 유래
B. 구성주의 인식론의 기본전제
C. 구성주의 관점의 교수-학습 방법
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예문 - 생활디자인학과(성균관대)
19.학업계획서 예문 - 건축학과(연세대/편입학)
20.학업계획서 예문 - 법학과(고려대)
<추천서 예문>
<면접>
1.면접전 준비사항
2.면접시 유의사항
3.각 대학면접 주요 질문사항
<논술>
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면접시험
1)여성지원자에 대한 불평등한 효과 발생
2) 주관적 평가에 대한 간접차별 기준 적용
3)직무 수행 능력의 평가와 무관한 면접 시험
Ⅳ. 정영임씨의 부당해고구제재심판정취소 사건에 대한 반론
1. 원심 판결 및 항소 이유의 요
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이화여자대학교 특수교육학과 편, 이화특수교육 학술대회 발표논문집 - 통합교육의 현황 및 과제, 1996 : 31-55.
김정현 장애유아 일반 유치원 통합과 통합의 방해 요인에 대한 특수교사와 일반교사의 인식 조사. 미간행, 석사학위청구논문, 서
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교육과학기술부(2013). 3-5세 연령별 누리과정 해설서. 교육과학기술부·보건복지부.
김성희(2004). 유아교사의 학급경영록 일일교육계획안의 평가란 분석. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
김은주 외(2013). 일일교육계획안의 작성 및 활용
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교육과 관련된 몬테소리의 음악교육이론과 그 적용 에 관한 연구. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
박명숙(1983). 유아의 음색, 음개념 발달에 관한 실험 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문
박유진(1997). 유아의 음악성 발달을 위
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이화여대 신학대학원, 2002
장영태, 치매노인과 부양가족의 서비스 욕구에 관한 연구, 건국대행정대학원, 2007
서울시 치매노인 종합상담센터 : http://www.alz.or.kr/
한국치매협회 : http://www.silverweb.or.kr
한국치매가족협의회 : http:// www.alz.or.kr
한국
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교육과 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애유아의 부모교육
Ⅲ. 장애유아의 프로그램
1. 가족 중심의 개입(Family-Centered Intervention)
2. 초영역팀에 의한 서비스(Transdisciplinary Team Approach)
3. 놀이중심, 활동중심, 아동 주도의 프로그램
4. 전반적인 발달 도
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면접법
관찰법
장점
익명성 보장 가능
표준화가 완료된 검사의 경우 타당도, 신뢰도 등이 확보되어 있어 훨씬 과학적임
많은 양의 자료수집 가능
검사 결과를 수치로 표현 가능
심도 있는 자료수집 가능
문장 독해력이 없는 사람에게서도 자
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교육과정, 교문사, 2001.
11. 이원영, 유아교육의 공교육화, 어떻게 이룰 것인가, 1995.
12. 이일주, 저출산 해법 : 유아 공교육 어떻게 할 것인가? 토론 주제, 여의도 연구소, 2009.
13. 정경화, 공교육 활성화를 위한 유아교육 현황 분석, 동국대학교
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