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교육. 서울: 양서원. 2009.
이정학. 사회 문화적 관점에서의 놀이론. 움직임의 철학, 2008.
정선아. 프뢰벨 ‘아동중심(child-centered)' . 유아교육연구, 2004.
곽노의, 이명환역. 프뢰벨과 몬테소리. 밝은누리. 2001 Ⅰ. 서론
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교육. 서울: 양서원. 2009.
이정학. 사회 문화적 관점에서의 놀이론. 움직임의 철학, 2008.
정선아. 프뢰벨 ‘아동중심(child-centered)' . 유아교육연구, 2004.
곽노의, 이명환역. 프뢰벨과 몬테소리. 밝은누리. 2001 I. 서론
II. 본론
1. 프뢰벨의
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이론과 같이 미디어는 이론적인 평가보다는 행동적이고 영상적인 체계적인 교육이 이루어져야 하고 프로그램을 실지 만들어 보고 영상화하여 다양한 프로그램을 비교분석하고 토론하는 것이 바람직한 교육방법이라 생각한다.
물론 이러한
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교육 연구, 교육내용 중심적 지리교육 연구, 교육이론 중심적 지리교육 연구의 네 가지 형태로 구분할 수 있다.
교수기술 중심적 지리교육 연구는 전통적인 지리교과 내의 특수한 교과 기술에 대한 것, 즉 지리 교과 제한적인 교육방법에 대한
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교육개발원의 수업과정 모형
19. 프란더스의 언어상호작용 분석모형
20. 개별화 교수모형
21. 구성주의적 수업모형
22. 교수-학습 집단조직을 통한 교수방안
23. 협동학습 교수모형
24. Keller의 학습동기 유발을 위한 ARCS이론
25. 공학매체활용
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Montessori는 그의 철학과 교육방법에서 교구를 이용한 자기교육 방법과 사고할 수 있는 능력의 시도는 교육의 실천적 방법 측면에서 높이 평가하는 것이다.
Ⅴ. 결론
몬테소리는 20세기 전반에 교육에 관심을 갖고 연구하고 실천하였으며, 자신
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기를만한 지식과 경험을 가지고 있는지에 대해 냉정하게 판단해야 하는 것이다. 부모교육이론의 고찰
1. 서론
2. 본론
1)Dreikurs의 민주적 부모교육이론과
2)Ginott의 인본주의 부모교육이론
3)Gordon의 부모 효율성 훈련
3. 결론
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방법에 영향을 많이 받았으며 그의 가치 또한 인정되고 있다. 따라서 지그까지 정신지체아 교육의 중핵이 되어온 감각교육은 더욱 연구되어야 하고 방법 또한 다양화 되어야 하리라고 본다.
참고문헌
이정순 (2003). seguin과 montessori 교육이론이
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이론에 관한 연구 / 서울대학교 사회학과 문학박사 학위논문
남정걸·권이종 편(1988) / 사회교육 및 청소년 프로그램 편람 / 교육과학사
대중문화의 확산과 그 역기능(1971) / 세대
류한구(1987) / 교육방법으로서의 놀이의 인식론적 고찰 / 교육
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교육이 전개되어 온 흐름을 살펴보면, 그 안에서 어떠한 일관성이나 일정한 방향성을 찾기 어렵다. 각자의 시대사회적 배경 및 문화에 따라 다양한 교육목적이 정립되어 다양한 교육내용 및 방법이 전개되었음을 볼 수 있으며, 하나의 관점이
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