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론 그것이 절대 불가능한 것은 아니다. 그러나 판소리 작품론과 판소리 문학론 혹은 판소리 소설론은 달라야 한다. 판소리 작품론은 판소리 사설이나 판소리와 관련된 소설 등의 문자 텍스트가 아니라, 판소리의 총체적인 실상을 파악할 수
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적 의의는 크다. '이식문화론과 전통단절론은 이론적으로 극복되어야 한다.'는 해묵은 과제의 실마리를 단재류의 역사전기소설에서 찾을 수 있다. 이들 작품은 서구 소설의 영향보다도 고전소설의 영향을 더 많이 받았음이 확인되었다.
다섯
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문제
⑶ 교과서에 수록된 작품의 문제
4. 창작교육의 방법
⑴ 창작교육과정의 구체화
⑵ 창작교육활동과 프로그램의 개발
5. 창작교육의 수준
⑴ 창작교육의 범위에 ‘양식화된 장르에 대한 창작’을 포함해야 하는가?
6. 결론
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론』, 영남대 출판부, 2000.
홍문표, 『문학비평론』, 양문각, 1993.
변신원 외, 『현대의 문학이론과 비평』, 시문학사, 1991. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 페미니즘 문학론 선수지식
Ⅲ. 페미니즘 문학론의 이론적 전개
Ⅳ. 실천비평으로서
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론} 1940. 11 ∼1941. 4) 등 수록).
참고 문헌
김병택. {한국현대시인론}. 국학자료원, 1995.
김열규 외. {한국 문학사의 현실과 이상}. 새문사, 1996.
송희복. {한국문학사론 연구}. 문예출판사, 1995.
양영길, [임화의 한국 근대문학사 인식 방법 연구],
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론
1. 표현주의
2. 표현주의 드라마
# 본 론
3. 칼 슈테른하임의 생애
4. 극작이론
1) 고유한 뉘앙스
2) 은유에 대한 투쟁
5. 칼 슈테른하임의 대표작품 :『속바지』분석..
1) 줄거리
2) 작품 분석-인물의 성격 분석을 중심으
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수영 : 참된 시민 의식적 시인으로서의 통찰과 안목을 발휘
‘어느날 고궁을 나오면서’, ‘거대한 뿌리’, ‘풀’ 등
-신동엽 : 강인한 참여 정신을 가지고 건실한 역사 의식을 작품 속에 투영.
‘아니오’, ‘껍데기는 가라’ 등
Ⅲ. 결론
시
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론 (03p)
* 시인의 약력
* 시인에 대한 평가
* 시에 대한 전반적 이해
2. 본 론 (04p)
* 겨울강가에서… (시)
* 서울로 간 전봉준. (시)
* 너에게 묻는다. (시)
3. 결 론 (09p)
* 작품 전체 내용 축약
* 자료 조사를 통해
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교육제도 비교연구, 한국교육개발원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 북한의 관혼상제
Ⅲ. 북한의 의례생활
Ⅳ. 북한의 여가생활
Ⅴ. 북한의 교육
1. 학제
2. 무상교육제
1) 보통교육
2) 고등교육
3) 특수교육제
Ⅵ. 북한의 문학
참고문헌
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수준 및 독해 수행 수준과의 관계 연구, 동아대학교, 1993
ⅳ. 유인선, 자기조절학습 및 학업적 자기효능감과 독해력의 관계, 전북대학교 2010
ⅴ. 이삼형, 인지적 읽기 모델의 비판적 고찰 : 스키마 이론의 독해관과 읽기 지도 모델을 중심으로,
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