|
3. 개입방법
가. 인지학습치료
나. 행동수정치료
다. 감각통합치료
1) 감각방어
2) 감각치료 방법
3) 감각치료 평가
라. 언어치료
1) 자폐증의 언어특성
2) 언어치료 방법
4. 개선방향에 대한 제언
|
|
|
지도력이 있는가 본다.
(자료: Gardner, H(1993). Mutiple Intelligences : The Theory in Practice (김명희이경희 역, 1998), 김향자(2000) 재인용)
(4) 스펙트럼이 유아교육 및 학교교육에 주는 시사점
① 프로젝트 스펙트럼은 공정한 지능평가 방법을 통하여 각 아
|
|
|
특징
Ⅱ-3. 지면 분양광고의 구성방식
ⓐ 아파트 분양광고
ⓑ 상가 분양광고
Ⅱ-4. 지면 분양광고 언어의 특징
Ⅱ-5. 분양광고에서의 오도기법 사용 실례
Ⅱ-6. 설문조사 결과
Ⅲ. 결론
☆ 부록. 자신이 카피라이터라면
|
|
|
문장의 형성단계
Ⅳ. 문장의 호응
1. 개념
2. 호응 관계의 특성
Ⅴ. 문장과 문장상담소
1. 하는 일
2. 상담자
3. 상담 요령
4. 상담소 설치 취지
Ⅵ. 문장의 오류 사례
1. 어휘의 사용
2. 나열과 접속
Ⅶ. 문장의 작성 방법
1. 평이하
|
|
|
지도(교수학습지도)
1. 인성과 인성교육의 개념
2. 인성교육의 접근방법
1) 자아실현을 위한 가치교육
2) 도덕적 삶을 위한 가치교육
Ⅲ. 사회교육(성인학습)지도(교수학습지도)
1. 성인학습지도의 특징
2. 익혀두어야 할 기술
3. 지원 적
|
|
|
문장완성검사(SCT)
1. SCT의 발달
2. SCT의 이용
3. SCT의 실시
1) 지시문
2) 질문
4. SCT의 해석
1) 반응유형
2) 해석의 준거
3) 유의사항
Ⅴ. 문장과 문장퍼즐
1. 개념
2. 기대효과
3. 활동방법
4. 보완점
Ⅵ. 문장의 유의점
Ⅶ. 문장의 오류
|
|
|
문장 이해 전략, 대구대학교 대학원 박사학위논문
최호철(1993), 현대국어 서술어의 의미 연구: 義素 설정을 중심으로, 고려대 대학원 박사학위논문 Ⅰ. 국어 문장성분 서술어의 요소
Ⅱ. 국어 문장성분 서술어의 구조
Ⅲ. 국어 문장성
|
|
|
오류
4. 조사의 오류
5. 관형화, 명사화 구성의 오류
6. 복수 접미사 ‘-들’의 오류
7. 지시어의 오류
8. 피동법의 오류
9. 사동법의 오류
10. 시상 표현의 오류
11. 높임법의 오류
12. 중의문, 모호문의 오류
Ⅳ. 국어 맞춤법 오류
Ⅴ. 국
|
|
|
표현중심말하기교육전략(수업전략)
1. 표현 전략의 특성과 유형
2. 말하기 전략
Ⅶ. 장애아통합교육전략(수업전략)
1. 장애학생을 일반학급 구성원으로 만들기
2. 장애학생의 수행성 강화와 강점 고취시키기
3. 특수학급에서 장애학생의
|
|
|
독서습관을 길들이는 것이다. 그러므로 교사는 날마다 어린이들의 독서습관이 형성되게끔 ‘독서실천기록표’나 ‘책 달력 만들기’등의 독서활동을 끈기 있게 실천해나가야 한다. 특히 가정과 연계한 독서지도가 이루어져야만 자기 스스
|
|
메뉴펼치기
