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능력이 아니라 문제해결력, 반성적, 비판적 사고, 창의성 등을 비롯한 고등 정신 능력을 갖춘 사람이다. 이러한 능력은 저절로 길러지는 것이 아니라, 개인의 인지 과정과 사회적 상호작용을 통해 맥락에 적합한 지식을 능동적으로 구성할 수
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  • 등록일 2007.11.18
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개념적 뒷받침을 제공하자는 주장인 것이다. 구성주의 교수-학습의 기본 정신은 한마디로 학습자들로 하여금 자신에게 의미 있는 삶을 스스로 개척할 수 있는 창의적인 문제해결자, 평생학습자가 될 수 있도록 도와주자는 데 있다. 물론 이
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개념 - 이야기, 내러티브, 역사내러티브   ②내러티브 역사이론의 특징과 유용성   ③내러티브 역사이론의 문제점  3. 역사학습에 대한 구성주의적 접근   ①구성주의의 개념과 학습이론   ②구성주의 인식론에 따른 역사이해
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복지로서의 전환필요성을 논하시오(서론-본론-결론) ⅰ. 서 론 ⅱ. 본 론 (1) 탈시설화와 지역사회복지 (2) 사회복지 체계의 변화 ⅲ. 결론 2. 로스만(rothman)의 지역사회 조직 모델중 "지역사회 개발" 사회행동 계획에 대해 설명하시오
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문헌 ** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 ** 1. 반두라의 사회적 학습 이론.hwp 2. 반두라가 제시한 주요 개념.hwp 3. 로저스가 제시한 사람들이 갖는 다섯 가지 특징.hwp 4. 다섯 가지 특징에 대한 자신의 견해 혹은 경험(사례).hwp 5. 서론 작성시
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능력, 공간지각력 등이 이에 속한다. 결정성 지능은 후천적 경험, 문화와 의도적 학습에 영향을 입어 습득되는 것으로 언어능력, 문제해결력 등이 해당된다. 즉 학습과 경험의 양이 많고 지식을 많이 갖추었을수록 결정성 지능은 높아진다. 결
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문가나 자원인사가 10~20분간 공 개적인 연설을 한 후 이를 중심으로 청중과 질의응 답하는 형식 ②공개토의는 청중이 직접 토의에 참여하여 연설자에 게 질의를 하거나 응답을 받을 수 있다는 장점이 있다. 13. 토의식 수업의 요약표 Ⅷ. 토
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능력, 즉 문제해결력을 중요한 관심사로 본다. 아동이 활동과정에서 질문하는 것은 질문에 대한 문제해결력을 경험할 수 있다. 문제해결력을 높이기 위해서는 한 가지 지능의 영역이 활용되는 전통적인 학습이 아닌 여러 지능이 적용될 수 있
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문음사 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 수학적 힘(수학적 소양, 수학적 사고)의 정의 Ⅲ. 수학적 힘(수학적 소양, 수학적 사고)의 지도 실제 Ⅳ. 수학적 힘(수학적 소양, 수학적 사고)의 지도 사례 1. 대상 2. 기한 3. 적용 1) 수학 학습 놀이 활동 계획 2
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개념을 구체적 이미지로 변환하는 탁월한 능력과 메타인지적 사고 과정, 그리고 독창적인 문제해결 접근을 보유하고 있음을 발견할 수 있었다. 이는 우리가 학습자를 바라보는 관점을 근본적으로 전환해야 한다는 것을 의미하며, 교육의 표
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