|
웹기반 문제 중심 학습의 전개도 활발히 논의.
- 웹기반 문제중심학습은 학습자가 손쉽게 관련된 정보를 찾을 수 있고, 그들의 인지 구조에 따라 보다 능동적으로 학습에 참여할 수 있다.
2) 문제중심학습의 특징
① 자기 주도적인 학습
: 학습
|
|
|
의미하며, 기관적 요인들은 교육체제 안의 영향요인들, 그리고 상황적 요인들은 곧 교육체제 밖의 영향요인들을 의미한다.
ⅳ. 웹기반 교육 참여시 학습동기 문제
웹기반 교육 시작단계의 동기문제(부류 1) 중 첫번 째는 웹기반 교육에 참여하
|
|
|
시사점
1. 학습 활동을 실제적으로 구성한다
2. 학습자로 하여금 교수 목표를 형성해 나가도록 한다
3. 다차원적인 맥락을 고려하여 학습 내용을 구성한다
4. 반성적 사고과정을 평가한다
5. 상호 작용적 협력학습을 강조한다
참고문헌
|
|
|
학습능력 정도
2) 알고리즘 중심의 학습과 지도
3) 프로그래밍을 위한 자료구조의 이해
4) 경쟁력을 이용한 실력향상
5) 올림피아드 기출문제를 이용한 실전 연습
6) 기출문제 분석 및 대비
7) 웹 커뮤니티를 이용한 학교 밖 프로그래머들과
|
|
|
학습 자료를 개발한다
3) 수준별 학습이 가능한 웹 환경을 구축ㆍ운영하여 수준별 학습을 실시하고 학습자 상호 교류를 활성화한다
4) 개발된 ICT 학습자료를 차시별 수업과 가정학습에 적용함으로써‘혼합계산’의 문제해결력 및 자기주도
|
|
|
(5) 미디어교육학적 전망
4. 인터넷의 경험과 매개 커뮤니케이션의 균형
1) 웹 미디어의 생태적 특성과 문제제기
2) 커뮤니케이션 관계망의 회복과 미디어능력
3) 청소년을 위한 커뮤니케이션 관계망 회복 방안
5. 결 론
참고문헌
|
|
|
문제점 분석
(1) 수요자측면
1) 컴퓨터 활용 기술의 부족과 기술적인 문제
2) 교육/훈련, 사전 교육의 부족
3) 온라인 토론 활동의 문제
4) 학습자 관리의 문제
(2) 교수-학습측면
1) 강의 진행에 있어서의 교수의 적응
|
|
|
벌)에 관한 핵심내용
2) 조작적 조건화의 강화와 벌의 적용 방안
4. 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안
1) 학습자 중심의 교수 체제에 관한 핵심내용
2) 학습자 중심의 교수 체제의 적용 방안
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
학습자의 능력을 고려하여 다양한 수업 사태가 마련된 수업
5. 컴퓨터 및 인터넷을 기반으로 하는 웹기반수업
6. 학습 내용에 적합한 사고활동으로 창의적 문제 해결력이 신장되는 수업
Ⅴ. 교수설계의 사례
1. 주제선정
2. 주제 선정의 실
|
|
|
학습을 위한 웹 코스웨어의 설계 및 구현, 진주교육대학교 교육대학원 논문, 2005. 1. 도파민의 뇌 전달경로를 제시하고, 각 경로와 연관된 기능적 특성을 설명하시오.
1) 흑질-선조체경로(nigro-striatal pathway)
2) 중뇌변연계 경로(mesolimbic pathwa
|
|
메뉴펼치기
