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문학도 아닌 어중간한 상태로 머물러야 할 이유가 없다. 교육학이 다루는 현상이 경험과학에 의하여 설명될 수 있고, 통제될 수 있는 현상인한 교육학도 경험과학으로서 지위를 가질 수 있다.
- 李奎浩의 주장: 교육학을 경험과학 내지 행동과
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문학과 지성사 2001
회전광의, 아부치평 外 『中國 近現代史-아편전쟁에서 1982년까지』 일월총서 1992
동아시아 평화인권 한국위원회, 정근시·하종문 책임편집 『동아시아와 근대의 폭력 1 - 전쟁, 냉전과 마이너리티』삼인출판 2000 Ⅰ. 서
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독일어)로 번역하여 일반 대중에게 널리 읽힘으로써 교육의 대중화에 기여했다.
* 인간평등사상과 노동의 신성화는 교육의 민주화와 실업교육 내지 직업교육을 발전시키는 데 기여하였다.
* 모든 국민에게 교육을 받을 수 있는 권리와 그에
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③ 프랑스의 전래 동요
④ 독일의 전래 동요
4. 전래동요의 교육적 가치 및 활용의 의의
(1) 교육적 가치
(2) 유아교육 현장에서의 전래동요 활용의 의의
5. 유아교육 현장에서의 전래동요를 활용한 활동의 예
Ⅲ. 결 론
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문학적으로 대단한 부흥기를 맞이한다. 때문에 몽테스키외가 20년간의 노력 Ⅰ. 몽테스키외를 선정한 이유
Ⅱ. 몽테스키외는 누구인가
Ⅲ. 법의 정신이란
Ⅳ. 몽테스키외의 법이론
1. 법 일반
2.정치 체제에서 유래한 법
3.세 가
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독일
2. 프랑스
3. 이탈리아
4. 영국
Ⅲ. 서양의 원시주의
Ⅳ. 서양의 철학(사상)
Ⅴ. 서양의 가치관
Ⅵ. 서양의 국가관
1. 플라톤(Platon)
2. 아리스토텔레스(Aristoteles)
Ⅶ. 서양의 자연관
Ⅷ. 서양의 신관
Ⅸ. 서양의 기독교
참
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역사학·지리학·언어학·금석학(金石學) 및 천문학·지도제작 등에 많은 역작이 나왔고, 이와 같은 학문의 방법은 백과사전파에도 영향을 끼쳐 《동국문헌비고(東國文獻備考)》(1770)가 편찬될 정도로 근대문학의 발달을 가져왔다 南北朝
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독일
1) 그뤼네 발트(Matthis Grunnewald)
2) 뒤러(Albrecht Durer : 1471~1528)
3) 한스 홀바인(Hans Holbein : 1467~1543)
4) 알브레히트 알트도르퍼(Albrecht Altdorfer : 1480~1538)
2. 네덜란드
3. 프랑스
Ⅶ. 르네상스 미술에 나타난 남자의 몸
1. 르네상스 초기 : 개
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역사적, 문화적, 경제적 공통성을 바탕으로 자매 관계를 맺어 교류를 늘렸다.
우리는 통일을 준비하며 체제 통합을 너무 강조하고 있다. 분단과 전쟁을 거치면서 남북한 사이에 쌓인 불신과 적대감을 아직 풀지도 못하고 대화도 나누지 못하
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, 인생의 추악상이나 인간의 수성(獸性)을 기탄없이 조명하기 시작 1. 그리스 문학
2. 자연주의(Naturalism)
3. 유미주의(탐미주의, Aestheticism)
4. 상징주의(Symbolism)
5. 표현주의(Expressionism)
6. 실존주의(Existentialism)
7. 사회주의 리얼리즘
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