|
문학의 특질과 흐름
3) 세계 문학의 양상과 흐름
4) 문학의 인접 영역
4. 문학의 가치화와 태도 형성
1) 문학의 가치 인식
2) 문학에 대한 태도
3) 문학에 대한 능동적 참여
Ⅴ. 문학교육과 글쓰기
Ⅵ. 문학교육과 심미적 읽기
Ⅶ. 문학
|
|
|
문학 교육과 문화론, 서울대학교 출판부
조영환(1997), 시교육의 방법론 연구 - 반응중심 이론의 적용을 중심으로, 연세대 대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 개념
Ⅲ. 반응중심학습모형(반응중
|
|
|
문학상의 수상자를 배출하는 결과를 낼 수 있을 것이라 생각된다.
Ⅶ. 참고문헌
민병훈, 『일본문학사』, 2013.
스즈키 사다미 저, 김채수 역, 『일본의 문학개념』, 2001.
장원호, 『한국경제지리학회지 제 15권 4호』, 「한류의 확대에 관한 문
|
|
|
문학과 철학의 상관성, 한국구비문학회
신동흔(1994) - 삶, 구비문학, 구비문학 연구, 한국구비문학회
심우장(2009) - 구비문학의 현재적 의의 찾기, 어문연구학회
서대석(2005) - 공동체와 구비문학의 상관관계, 한국구비문학회
양원모(2004) - 구비
|
|
|
심미적 감상력을 기를 수 있게 해 준다.
아동문학의 텍스트 안에서의 구조와 어휘는 자연스러운 습득을 도와주며 아동이 자신의 경험을 토대로 비판적인 사고를 하며 경험을 확대할 수 있는 기회를 제공해 준다.
또한 첫째, 이야기를 통한
|
|
|
문학사 전체 안에서 가장 눈여겨 볼 부분이다. 특히 이 시기에는 과거의 문학 개념은 의 신지식층의 문학론은 당시의 시,소설 전반에 영향을 미쳤으며 나아가 이들이 기초를 놓은 근대적 문학론과 추구했던 방향, 사회적 태도들은 오늘까지
|
|
|
회, 2001
정영문 : 임기중의 ‘연행가사’ 연구, 2001
정영문 : 홍순학의 ‘연행가’ 연구, 2002
폴 존슨, 한은경 역 : 르네상스, 을유문화사 Ⅰ. 문학의 심미성(심미의식)
Ⅱ. 문학과 전쟁문학
Ⅲ. 문학과 이야기문학
1. 이야기의 순서: 플롯
|
|
|
문학교육론, 범우사, 1994
민족문학교육회, 문학교육의 방법, 1991
김중신, 문학교육의 이해, 1997
김석호, 고전소설과 문학교육, 1996
유덕제, 소설텍스트의 문학교육 방법연구, 199 Ⅰ.서론
Ⅱ.말하기와 쓰기를 통한 문학교육
1.문제인식
|
|
|
문학의 이론과 실천」 - 조진기 저. 홍익출판사.
「비교문학」 - 이혜순. 서울. 문학과 지성사
「비교문학이란 무엇인가」 - 브뤼넬. 삐에르. 서울. 미리내
「비교문학」 - 윤호병. 서울. 민음사 1 . 비교문학의 개념과 범주
- 비교문학의
|
|
|
문학은 연구자와 교수자의 자각에 따라서 정신문화의 자산으로 거듭날 것이다.
참고문헌
1. 강만복, 구비문학의 구술성을 활용한 매체언어 교육방안, 부경대학교, 2009
2. 김대행, 현대 사회와 구비문학 연구, 한국구비문학회, 2002
3. 임재해, 구
|
|
메뉴펼치기
