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두 가지 소통은 모두 학습을 통해서 가능한 것이었는데, 상대국의 민족문학은 고려 말의 시점에서 볼 때 학습의 제재 또는 대상으로 되지 않았던 것으로 보인다. 1. 한국어 교육과 정보 교류
2. 상대국의 정보(情報)로서의 언어와 문학
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문학을 적극적으로 연구, 전파하여 민족 동질성 회복을 위해 노력해야 할 것이다. 제1부 총론 -『주체문학론』이후 북한문학의 방향성
1. 서론
2.『주체문학론』의 의미 고찰
3.『주체문학론』이후 북한 단편소설의 주제론적 특성
1) 조
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문학
『문학비평용어사전』 이상섭 - 민음사
『한국모더니즘문학연구』 서준섭 - 일지사 1988
「한국모더니즘시론연구」 이기형 - 석사논문 1985
『김윤식의 현대문학사 탐구』 김윤식 - 문학 사상사
『한국 모더니즘 문학의 세계관과 역사의
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학교 대학원, 2007, p.59
김태진
「우리 페미니즘의 미래」. 문예운동사. 문예운동 통권 NO 74 2002. pp 42
김혜순
『어느 별의 지옥』, 문학동네, 1997
『아버지가 세운 허수아비』, 문학과 지성사, 1994
<ㄴ>
나희덕
『뿌리에게』, 창작과 비평
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문학 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․
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학치료를 일상생활에서도 쉽게 적용할 수 대중화 될 수 있는 저널치료를 좀 더 알릴 필요성이 있다. 1. 저널치료의 정의
2. 저널치료의 역사
3. 저널치료의 효용성
4. 저널치료의 기법
5. 제안 및 주의점
6. 문학과
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문학’ 영역 내용 체계
작품의 수용과 생산의 실제
-시(시가) -소설(이야기) -극(연국, 영화, 드라마) -수필,비평
지식
문학의 본질과 속성
문학의 양식과 갈래
한국 문학의 역사
수용과 생산
내용 이해
감상과 비평
작품
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학습자의 ‘상상력 세련’이라든가 ‘삶의 총체적 체험’, ‘문학적 문화의 고양’등을 실현하기 위해서는 지식만이 아니라 모든 학생의 문학적 활동과 사고과정이 질적으로 관찰되고 평가되어야 한다. 시 교육의 보편적 이상과 목표에 역
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문학”이기에 가능할 것이다.
** 참고 문헌 **
1. (소논문) 明傳奇에 나타난 女人類型 - 李桂柱. 亞細亞女性硏究
2. (학위논문) ≪牡丹亭≫ 硏究 - 채수민. 고려대학교 대학원 중문학과
3. (도서) 중국문학과 여성 - 조정문. 조성환 역. 시놀리지
4. (
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학회, 새국어교육, 1982.
변화영, 「1950년대 손창섭의 이종 이야기에 나타난 초점화자의 의식 연구」, 현대문학이론학회, 현대문학이론 연구, 2000.
한상규, 「손창섭 초기소설에 나타난 등장인물의 유형화」, 서울대학교 국어국문학과, 관악어
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