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시 한편씩 들여다보며 스스로 감상하는 데 까지 이르는 것이 일반적인 학생을 대상으로 한 시교육의 큰 의의라고 생각합니다. 너무 쉽게 말해버린 것은 아닌지 모르겠습니다만. 저같은 비문학도이자 단순히 시에 대해 흥미를 느끼는 학생들
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문학연구 2, 서울대학교, 1965)
*許筠論 再攷(車熔柱, 아세아연구 48, 1972)
*許筠(鄭東, 한국의 인간상 5, 新丘文化社, 1972)
*蛟山許筠(金東旭, 한국의 사상가 12인, 현암사, 1975)
*許筠(조동일, 한국문학사상사시론, 지식산업사, 1978)
*목차
Ⅰ.머리말
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시기같이 평범한 사람으로 설정해서 시를 거시기 했다는 내용이다.
5.결론
이번 과제를 통해 개인적으로 고전문학을 현대 소설이나 시로 적용시킨 작품을 재해석또는 감상을 해봄으로써 재미를 느낄수 있었다. 저번에 경문왕 설화와 마찬가
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문학을 이해하는 방법의 전부라고 말할 수는 없지만 문제의 핵심에 접근하여 \'명제 하나 하나를 전개시켜 나가고 상세한 조건들까지 의문시하며 되짚어 나가는 정밀함\'은 문학을 배우고 가르치는 사람들에게 본으로 삼아야 할 그 무엇을 주
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노력은 하지 않았던 듯 싶다. 정해지지 않은 것을 고정되어 있지 않은 것들을 생각해보는 좋은 계기였던 것이다. 다시 한 번 말하지만, 문학에는 정답이 없는 것이므로. 1. 아이칭과 중국문학
2. 아이칭의 작품과 감상
3. 아이칭의 생애
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시에 평가 도구의 개발을 다양하게 할 수 있다.
4. 한문은 문사철이다
문학과 역사 철학의 부분을 담아낼 수 있는 평가의 도구가 개발되어야 하는 것이다.
Ⅷ. 결론 및 전망
기존의 한문과 평가에 대한 문제점 지적과 개선방안이 나오고 있음에
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문학 교육이 실질적으로 지향하는 바는 그 시대를 살면서 같은 문화를 공유하는 계층에게 문학을 향유할 수 있게 하는 데 있다. 이는 작품의 감상 및 이해뿐만 아니라 자신의 감정이나 정서를 진솔하게 드러낼 수 있는 능력까지도 문학 교육
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시된 향가 중 한 작품을 자신의 삶과 결부하여 그 감상을 서술하시오.
2. 교재에 제시된 고전 수필 중 하나를 택하여 해당 작품의 글쓰기 전략과 그 효과를 서술하시오.
3. 판소리의 구성 요소와 본질적 특성을 설명하시오.
4. 고소설의 유통 방
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시작한 사람들의 소식도 들린다. 아마 꽤 ‘고전’할 것이다. 그렇지만, 정도(正道)로 성실히 나아간다면, 언젠가 길은 활짝 열리게 될 것이다. 1. 작품소개
1) 내용
2) 이해와 감상
2. 독후감상문
3. 현대인의 삶과 고전문학의 가치
1)
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문학에 비해 전근대적이지만, 당대 한국적 특수상황에서는 프로문학론의 정론성을 극복할 수 있는 이론적 바탕을 확보함으로써 역설적으로는 근대적 의의를 지닌다.
3) 그의 이론비평은 당시 金文輯의 창조비평과 白鐵의 감상비평에 비해
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