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우 다르게, 시인으로서 시인 자신의 관심사를 표현하는 비평을 말한다. 의식적으로 의도했든 아니든 이러한 종류의 비평은 시인비평가 자신의 시가 이전 세대의 비평기준이 지배적인 문학적 풍토에서 발표된 경우보다는 더 잘 이해되고 감상
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문학을 통한 교육의 이론과 실제 연구”, 한국학술진흥재단 교과교욱 공동연구, p.105
문학작품의 감상을 통해 독자는 작품 속의 폭넓은 세계와 다양한 인간들을 간접적으로 경험할 기회를 얻게 된다. 독자는 이러한 과정에서 자신이 느껴보지
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문학 연구회, 대중문학이란 무엇인가? 평민사, 1995
강옥희, 한국근대 대중소설 연구 깊은샘, 2000
장영우, 대중소설의 유형과 그 특질 동국대 한국문학 연구2, 1998
장서연, 1970년대 대중소설 연구 동덕여자대학교 대학원 석사학위 논문, 1998
추은
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감상
Ⅴ. 고려속요(고려가요) 서경별곡 작품분석
Ⅵ. 고려속요(고려가요) 청산별곡 작품분석
Ⅶ. 고려속요(고려가요) 도이장가 작품분석
1. 1행의 님은 태조 왕건이면서 동시에 국가를 가리킨다
2. 두 공신에 대한 왕의 보답이다
3. 현
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부모들을 위한 어린이 글쓰기의 전략 김미란 들녘
유아교사를 위한 이야기나누기의 이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지사 1, 이야기 나누기
2, 동화듣기
3, 동시듣기
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시
1-4차시
학습모형
반응 중심-창의성 계발 복합 교수·학습 모형
학습목표
1. 작품을 꼼꼼히 읽고 그것을 바탕으로 작품을 다양한 맥락에서 이해하고 감상한다.
2. 다양한 시각과 방법이나 자신의 삶과 연결지어 문학 작품의 내용을 창의적으
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감상이 달라짐을 이해하기
- 근거를 들어서 작품 해석하기
5학년 (3) 문학 작품은 읽는 이에 따라 다르게 수용될 수 있음을 이해한다
(3) 문학 작품의 세계가 누구의 눈을 통해 전달되는지를 파악한다.
- 시적 화자나 소설의 서술자 특성 이해하
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문학사적 의의 : 몽자류 소설의 효시, 양반 소설의 대표작, 최초로 영문 번역되어 외국에 소 개됨.
7) 감상평
사람들은 누구나 화려한 삶을 꿈꾼다. 자신이 하고 싶어 하는 일을 하면서 즐겁고 신나게 사는 그런 화려한 삶을 꿈꾼다. 그러나 활
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감상을 주고받을 수 있어 감상의 폭을 넓힐 수 있다.
④자신의 생각을 되돌아보고 가다듬을 수 있어 내용을 더 깊이 이해할 수 있다.
⑤자칫 한 방향으로 편중되기 쉬운 독서를 바로잡을 수 있다. 실전모의고사1회
실전모의고사2회
정
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곡의 승경과 이에 대한 감흥을 표출하며, 권상하에 대한 회고의 정을 표출하는 내용으로 구성되어 있다고 할 수 있다. 즉, 내용상 因物起興적 성격과 因物回憶적 성격을 동시에 가진 작품인 것이다.
4. 『옥소장계』의 문학사적 의의
본 장에
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