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시대적 상황에서부터 현재에 이르는 역사의 흐름을 포함하고 있다. 현대 연극은 마우저를 통해 생산적이고 창조적인 번안 내지 재구성 작업의 새로운 가능성을 얻는다.
참고문헌
김창우 역(1994) : 브레히트의 영화론, 영화판의 적들, 한마당,
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문학 나눔터 (my.dreamwiz.com/itrue/)
Ⅲ . 결 론
지금까지의 한국시에서 꽃을 제재로 한 시는 이별을 노래하기 위한 소재로 꽃을 파악한 것이거나, 미적 대상으로서 꽃을 다룬 것이 대부분이었는데 반해 김춘수 시인은 존재론적 차원에서 꽃을 다뤘
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문학사에 훌륭한 시가작품들을 많이 남겼고 여성시인으로의 독특한 시풍을 이루었지만 그의 시가에 대한 연구는 중국 국내에서 너무 활발히 진행되고 있는 것은 아니다. 오히려 한국, 일본과 같은 나라에서 薛濤를 중시하고 薛濤에 대한 연
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시론」
우찬제, 「대립의 초극미, 그 카오스모스의 시학」
김병익, 「대립적 세계관과 미학」
허은영, 「박민규 소설에 나타난 포스트모던 리얼리즘 연구」
최은경, 「박민규의 성장소설 연구」 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ . 난쟁이가 쏘
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시적 상상력이 언제나 삶에 대한 눈물겨운 사랑과 언어를 하나의 유기체로 낚아 올리는 긴장된 말장난의 풍요에 머물길 기대해 본다.
참고한곳
\'안도현\'시인 공식 홈페이지 (http://www.ahndohyun.com)
문학동네 (http://www.munhak.com)
http://leecm.chonbuk.ac.
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시작하였다. 정부는 이들에게 장기체류 자격인 F-2 체류자격을 부여하겠다는 방침을 밝히면서 향후 이들의 법적 지위에 관심이 커졌다. F-2 체류자격은 최장 5년까지 체류할 수 있으며 제한 없이 취업활동을 할 수 있다. - 중략 - 교육사회학 교
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영화 1』(새길, 1996)
6. 미켈 뒤프렌 지음/ 김채현 옮김, 『미적 체험의 현상학(상하권), (이화여자대학교 출판부, 1996)
7. 모리스 메를로-퐁티 지음/오병남 옮김,『현상학과 예술』(서광사)
8. 루돌푸 슈타이너 지음/ 김성숙 옮김. 『교육은 치료다
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시 학습의 활동이 수월하게 이루어졌는지, 그렇지 않은지를 떠올려 보면서 자기 점검하게 한다. 다만 이 단원의 심화 학습은 문학 작품을 제재로 비평 활동을 하게 되고, 또 나아가 서로의 감상문을 비평하는 활동을 하게 되므로, 본시 학습의
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다는 것을 알게 하기 위해 이 작품을 제재로 선정하였다.
3. 지도상의 유의점
- 학생들에게 화자에 관한 이론을 중심으로 가르치지 않는다.
- 학생들에게 시어에 대해 한가지 해석만을 강요하지 않는다.
- 학생들이 문학 작품을 감상할 수 있게
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어떠했을 지 전체 학생에게 물어본다.
시에서 작자가 나타내고자 하는 생각은 무엇인지 발표하게 한다.
또한 이 시를 읽은 후 어떤 생각이 드는지 자유롭게 발표하게 한다.
위 활동에서 문학 작품을 감상할 때에 사회·문화적 상황을 찾았고
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