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과정 등에 관하여 세부 단계별로 형식적인 질문을 하고 대답하는 활동
4. 활동하기
이미 학습한 지식 및 전략을 사용하여 일정한 절차에 따라 언어 자료를 이해하기 위한 활동
참고문헌
◈ 경규진, 반응 중심문학 교육의 방법 연구, 서울대학
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교육의 지도과정
Ⅳ. 시 창작교육과 시쓰기
Ⅴ. 시 창작교육의 문제점
1. 형식주의 관점에 편향된 교육 과정
2. 시에 대한 편협한 인식
3. 미적 사고 표현 교육으로서의 시 창작 교육
Ⅵ. 시 창작교육의 효과
Ⅶ. 결론 및 제언
참고
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교육과(1999), 국어과 교육론, 광주교육대학교출판부
◈ 이지호(2000), 제7차 국어과 교육과정과 수준별 교육 문학영역을 중심으로, 한국초등국어교육학회
◈ 한국교육과정평가원(1998), 국어과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수·학습 자료
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3. 올바른 국어과 교육의 예시
1) 단원의 성격과 목표, 그리고 내재된 활동에 대한 다각적
분석
2) 이 단원에 대한 효과적인 교수 학습 방법안
결론 : 현재 우리나라 국어과 교육의 문제점과 그에 따른 개선안
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및 결론
지금까지 새로 바뀐 교과서의 문학 제재를 중심으로 하여 고등학교 문학 교육의 문제점과 그 해결 방향을 모색해 보았다. 충분한 시간과 노력 없이 너무 거칠게 논의한 느낌이 없지 않으나, 실제 고교 교실 현장에서 이루어지고 있는
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7차 교육과정에 나타난 비판적 사고 지도 요소
3. 비판적 읽기 --------------------------------------------------- -12-
가. 비판적 사고와 읽기 -12-
나. 비판적 읽기의 상위 인지적 성격 -13-
1) 읽기 이해의 수준에 따른 논의
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5. 알레고리에 대한 이해와 단재 신채호의 사상
6. 평가
Ⅳ. 지도 방법
1. 계획단계
2. 진단 단계
3. 본시 교수-학습 과정안
4. 매 차시 학습 자료 및 평가 학습지
5. 수업 시연
6. 평가.
Ⅴ. 결론
<별첨 - 평가지>
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독자들이 동일한 텍스트를 읽더라도 인식, 이해, 회상하는 과정에서 서로 다른 의미를 구성하는 요인으로 작용하기 때문이다. 감상하며 읽기
1. 대단원 학습 목표
2. 대단원 개관
3. 교육과정
4. 7차교육과정의 구성 방향
5. 수업전략
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때에는 과제의 성격을 고려하여 적절한 평가 방법 활용
4. 평가 목표와 상황에 따라 필요한 경우 영역 통합적 평가 방법 활용
Ⅷ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정의 방향
Ⅸ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정 관련 제언
참고문헌
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및 공유 같은 문제를 발전적으로 해결하고, 교과서의 진도 점검, 평가문항의 개발, 수행평가 방법 등에 대한 공동 사고는 국어교육의 질을 제고하리라 본다.
참고문헌
교육부(1997) - 제 7차 중학교 교육과정
교육 개혁 위원회(1995) - 세계화정보
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