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생활보다는 어떤 본질을 추구하는 성향을 형성시킨 계기가 되었을 것이다. Ⅰ.생애와 활동 Rudolf Steiner (1861-1925)
Ⅱ. 사상의 전개
Ⅲ. 자유 발도로프 교육학의 이론적 기초
Ⅳ. 발도르프 학교
★발도르프 유아 교육의 시사점★
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개혁 개방을 위한 현실적 제약 사항
17. 북한 교육사업의 4가지 기본원칙
18. 북한 교육정책의 특징
19. 북한 문학. 예술을 통해 달성하고자 하는 목표
20. 북한 의료제도의 특징
21. 북한 체육정책목표
22. 외교목표 및 기조
23. 통일의 필요성
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문법과 작문을 중심으로 하는 언어와 문학교과가 중시되었고 모국어와 모국문학에 관한 관심은 높지 않았으며 교육내용에 포함되지도 않았다. 특히 에라스무스의 경우는 모국어에 경멸적이었고 실용적인 교육에 소홀했다는 점에서, 대중성
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문장구성에 관한 지식을 배우는 정도가 고작이라고 생각한다. 이런 조건에서 교육과정을 세우고 내용영역체계를 분석하는 일은 쓸모가 없다고 해도 이상할 게 없다고 생각한다. 또한 ‘논술’ 즉 논설문이라는 문종에 국한되지 않고 문학이
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도 방안 연구, 호서대학교
○ 김은정(2012), 전래동화를 활용한 한국어 읽기 교육 방안 연구, 세종대학교
○ 윤미정(2008), 전래동화를 활용한 한국어 교육, 전북대학교
○ 안오순(2003), 전래동화 교육을 통한 아동의 문학적 상상력 신장 방안, 전
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문학적 해석에 대한 일고찰 박경주 한국국어교육연구회 1994 논문 국어교육12호 249~266
<중세어 해독>
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서방 녀러 가샤리고
무량수불전에
닛곰 함 고샤셔
다딤 기프샨 조ㅣ 라ㅣ
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원왕생원왕생
그릴 사 잇다 고샤셔
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도 마찬가지이며 극직 제시에 비교적 가까운 김동인의 「감자」에서마저도 전지적 요약의 틈틈이 ‘장면중심적’ 수법의 편린이 보인다.
참고문헌
강승원 저, 해법문학 현대소설, 천재교육 2014
윤성원, 정승철 저, 한권에 잡히는 현대소설,
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도원 학교
4) 스콜라 철학
3. 봉건제도와 기사교육
2) 기사교육
4. 시민교육의 발달
2) 시민교육의 발달
3) 도제교육제도
5. 대학의 발달
1) 대학의 기원
2) 대학 운영체제의 발달
제 8장 문예부흥기와 종교개혁기의 교육
1. 문예부
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도의 거부감을 느끼게 했다. 하지만 그들은 그만큼 교육되어 왔고 쉽게 접할 수 있는 문학에서도 그렇게 주체사상에 노출되어 현재까지 살아왔던 것이다.
이러한 주체문예는 북한의 문학사에 커다란 오점을 남기고 있다. 자유로운 표현의 욕
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문학사상 1988.
김효중, 『한국현대시의 향연』, 대구효성가톨릭대학교 출판부, 1999.
박희태, 「정지용 시 연구」, 충북대학교 교육대학원 석사논문, 1995.
신용협, 『현대한국시연구』, 국학자료원, 1994.
장도준, 『정지용 시 연구』, 태학사, 1994
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