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지도록 하여, 형식적 틀에서 벗어나 진정한 소통이 이루어지도록 도왔다. 이러한 경험은 학생들에게 단순한 국어 교육 이상의 의미를 가지게 된다. 문학을 통해 자신을 들여다보고, 친구와 소통하며, 새로운 세계를 탐험하는 과정은 학생들에
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창작을 전공하며 다양한 문학 작품을 접하게 되었고, 특히 고전 문학과 현대 문학의 접목에 깊은 관심을 가지게 되었다. 그는 다양한 작가들과의 교류를 통해 문학 세계를 확장했고, 그 과정에서 부끄러움과 자아에 대한 탐구가 그의 글쓰기
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교 세인트 존 칼리지에서 영어학을 공부하였다. 그 당시 케임브리지에 재학 중이던 학생 수는 10만 명 이상이었으며, 1. 초기 생애와 배경
2. 교육과 초기 경력
3. 주요 작품과 문학적 특징
4. 극작가로서의 영향과 기여
5. 사회적·정
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작품의 예
채만식의 「태평천하」(「치숙」과 비교해가며 읽기)
○ 참고자료 ○
① 1차 Text
「현대소설, 너를 읽어주마」2권/ 하희정 / 즐거운 학교
고등학교 문학 (상) / 한철우 외 7인 / (주) 문원각
고등학교 문학 (상) 교사용 지도서 / 한철
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교 사범대학 국어교육과 조교수
1989 ~ 전남일보 편집국 국장
1995 ~ 전남일보 논설고문
1996 ~ 2006 광주대학교 예술대학 문예창작과 교수
1981 소설문학 작품상
1982 문학세계 작가상
2004 제13회 광주문화예술상 문학상
2004 제28회 이상문학상 특
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작품 경향
① 사랑의 탈낭만화와 반가족주의 서사 :「그녀의 세 번째 남자」,「명백히 부도덕한 사랑」,
『마지막 춤은 나와 함께』
② 진정한 소통의 추구 :「아내의 상자」,「타인에게 말 걸기」,「빈처」
4. 작품
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창작
4. 붉은 표현
5. 붉은 문학(메세지)을 통한 깨달음
6. 강렬한 빨강보다 은은한 버건디
1. 빨간 선생님
' 빨간 선생님'은 현대 사회에서 교육의 의미와 그 이면에 숨겨진 진실들을 파헤치는 드라마로, 어린이와 청소년들이 겪는
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작품
1. 출생과 성장
2. 작품 활동
3. 작품 세계
Ⅱ. 시대배경의 이해
1. 홍위병
2. 조반파
3. 노동개조와 하방
Ⅲ. 서술상의 특징
1. 가오싱젠의 현실주의와 문학관, 서술구조
1) 중국 당대문예사조와 가오싱젠의 현실주의
2) 가오싱젠의 문학관 -
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문학활동은 탄압을 받아 카프는 해제되었고, 민족적이고 저항적 작가는 지하로 숨어들어갔다. 반대로 친일문학은 발달. 중일전쟁을 조선의 적극적 협력을 요구하면서 ‘사회교화’‘황군위문’등을 위한 친일단체를 만들었다 최남선이광수
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청소년문화의 원인
V. 결론
1. 논의의 요약
2. 대안 - 대중성과 상업성
3. 대안 - 청소년 하위문화
4. 맺음말
* 참고문헌
* 별첨 : 자료 1. 문체의 비교
자료 2. 이윤세 양의 입학에 대한 성균관대 연기예술학과의 입장
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