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문학비평의 거의 모든 방법론을 살펴보았다. 너무나 많은 내용을 이렇게 적은 글에 정리하려고 하는 것은 애초에 무리였는 지도 모른다. 너무 넓게 공부하는 것은 깊이가 얕을 수 밖에 없는 사실을 필자는 여기서 다시 증명했지는 지도 모른
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교과 단원별로 체계화 된 인터넷 및 멀티미디어 수업교재가 필요하다. 학교, 학급 또는 교사 개인 홈페이지를 만들어 수업 교재를 올리고 적극 활용한다. 셋째, 단계별로 학생들의 정보 이용 능력을 향상시킬 수 있는 교육과정이 마련되어야
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어 문학계는 혼미를 거듭하였다. 이후 72년부터는 문학작품의 출판도 재개되고 있는 듯하지만, 아직도 중국의 문학은 방향을 잡지 못한 채 전체적으로 정리 ·재편 과정에 있다.
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ⅳ. 원아모집 및 홍보전략
Ⅴ. 특별한 원 차량 프로그램
Ⅵ. 작품 전시회 세부 프로그램
Ⅶ. 성공적인 원 운영을 위해 생각해 볼 사항
『2』보육시설 지도자의 역할과 전문성
Ⅰ. 시설장의 자세
Ⅱ. 시설장의 역할
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작품 앞에는 문학작품의 일부분을 써놓은 인용구문도 있고 작품의 제목도 매우 서술적이었던 점이 인상적이었는데 팜플렛에 그 설명이 나와있었다. 그는 판화연작에서 장면마다 제목을 정하고 나름대로의 순서를 정해 장면들을 연결했다고
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교수학습 모델의 개요
1) 목적과 가정
2) 역할의 개념
2.교수학습 모델
1) 교수 학습단계 (syntax)
2) 사회체제 (social system)
3) 교사 반응원리(priciples of reacion)
4) 지원체제 (support system)
3. 적용
1) 역할놀이와 교육과정
2) 집단
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교도서관에 효과있는 배가법이나 ③서가의 배열방법에 익숙하지 않으면 혼란을 일으킬 수 있다.
Ｅ 이용자-흥미중심 배가법
이용자-흥미중심배가법(reader-interest arrangement)은 ①이용자의 흥미를 중심으로 관련 주제를 연결시켜 배가하는 방법
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)
(1) 서경(西京)
(2) 오관산(五冠山)
(3) 월정화(月精花)
(4) 거사련(居士戀)
(5) 사리화(沙里花)
(6) 장암(長巖)
(7) 제위보(濟危寶)
(8) 안동자청(安東紫靑)
(9) 처용(處容)
(10) 정과정(鄭瓜亭)
-완성된 레포트는 아니고 참고자료예요-
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작품을 보고, 듣고 그것을 하나하나 부품처럼 해석해보는 작업이다. 문학작품을 보고 그것을 그림으로, 글로, 모형으로 나누어 해석해보는 작업, 음악을 듣고 그 움직임의 흐름을 리듬과 박자와 가사와 떠오르는 이미지로 나누는 작업, 그림
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교사 사전 예고
한복을 준비하지 못한 학생이 위화감 을 갖기 않도록 한다.
절기 및 학교 행사 와 관련하여 지도
단계
내 용
세부 실천 방법
유 의 사 항
실
천
한복 입는 날 실천 카드 작성
한복 입는 날 개인별 실천 카드 작성
-자기 평가 후 담
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