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교육의 현장에서 가능하다고 하는 생각은 잘못이다.
이런 신비평을 비판 만할 것이 아니라 창의력을 중시하는 지금의 교육과정에서 어떻게 적용시킬 것인가를 생각해보아야 할 것이다. 문학작품을 올바른 이해를 위해서는 텍스트를 분석할
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작품이다. 이 점 때문에 이 작품이 이해하기 약간 이해하기 난해한 면이 없잖아 있지만 그만큼 이해하고 나면 느끼는 것도 많은 작품이라고 본다.
참고문헌
정재찬, 염은열 저, 문학교육개론, 역락 2014
정현숙 저, 문학교육의 방법과 실제, 푸
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문학교육인 것이다.
참고문헌
이경우, 문학적 접근을 중심으로, 창지사, 2001
김광웅,방은영, 兒童發達, 형설출판사, 1994
김제한, 발달심리학, 학문사, 1990
김희경, 명작동화의 매력, 교문사, 1994.
허덕희, 어린이 독서교육, 인간과자연사, 1999&nbs
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교육의 내용인 지식, 사용, 태도 영역에 대한 평가도 이루어져야 할 것이고, 평가 방법에 있어서 종래의 지필 평가 방법을 다양화 및 생활화해야 할 것이며, 더불어 육과정에서 강조하고 있는 수행평가의 도입도 필요할 것이다.
3) 문학영역
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교사는 수업이 이루어지는 교실에서 학생들에게 이러한 본령과 심화된 전이를 체험할 수 있도록 하는 조력자가 되어야 할 것이다.
<참고문헌>
『고등학교교육과정(1)』, 교육부, 1997
이남호, 『교과서에 실린 문학작품을 어떻게 가르칠 것
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문학 능력’이라는 용어 사용. 문학 능력은 학습자가 문학 현상에 능동적으로 참여하여 문학 문화를 형성하는 데 필요한 능력.
*참고문헌
- 미래를 여는 국어교육사1(2007). 민현식 외. 서울대학교출판부
*목차
1) 교육과정 문서 체계와 문학교육
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문학 수업에서는 문학문화의 유산을 제대로 알고 이를 긍정적으로 계승하려는 태도를 기르는 데 주력하는 것이 효과적이라 사료된다.
참 고 문 헌
1. 단 행 본
교육 인적 자원부, 고등학교 교육과정 해설, 1997
신동흔, 살아있는 우리신화, 한겨
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교육
김진희 (2020). <동화책을 활용한 아동 문학교육의 중요성>. 교육문제연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
? 아동문학의 중요성
? 아동문학교육의 통합적인 접근성
? 표준보육과정이나 누리과정에 맞춘 수업계획안 작성
Ⅲ. 결론
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문학교육론, 삼지원, 1988.
김남희, 현대시 수용에 관한 문화 기술적 연구 고등학생 독자를 중심으로, 서울대 대학원, 1997.
김대행, 국어교과학의 지평, 서울대 출판부, 1995.
김대행, 국어과 교육 과정 분석과 수준별 교육 과정 개발, 교육 과정
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지도 이순형 , 권미경, 최인화, 김미정, 서주현 교문사
교사와 부모들을 위한 어린이 글쓰기의 전략 김미란 들녘
유아교사를 위한 이야기나누기의 이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이
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