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문학에 대해 정의하고, 아동문학의 교육적 의의를 모두 설명하시오.
2. 사실동화와 환상동화 장르에 해당하는 그림책을 각 1권씩 선정하고, 작품에 대한 소개와 유형 및 특징을 설명하시오. 이후 두 가지 그림책을 비교하여 분석하시오.
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교육적 가치에 대하여 나의 생각을 서술해 보았다. 또한, 유아문학은 자신이 직면한 문제들을 잘 이해할 수 있도록 도와준다. 유아는 다양한 문학작품 속에서 자신들과 비슷한 문제에 부딪친 주인공들이 문제를 해결해 가는 과정을 봄으로써,
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교육』, 교육과학사, 1999.
구인환외 4인, 『문학교육론』, 삼지원, 1998.
노명완·박영목·권경안, 『국어과 교육론』, 갑을출판사, 1998
백영균, 『웹 기반 학습의 설계』, 양서원, 1999.
최현섭·박태호·이정숙, 『구성주의 작문 교수 학습론』, 박
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문학수업을 통한 창의력 신장 방안, 부산광역시, 2005
◈ 김선화, 반응 중심 문학교육 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 영향, 성균관대학교, 2009
◈ 박현숙, 독자 반응 활성화를 위한 교육연극 지도 방안 연구, 서원대학교, 2005
◈ 송인영, 독
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교육과학사.
강문희(2001). 아동문학교육. 학지사.
최운식 외(1998). 전래동화교육론. 집문당.
류덕제 (2011). 학습자 중심 문학교육의 이해. 보고사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학이란
2. 아동문학의 교육적 가치
3. 아동문학을 지도하
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교사의 제3차 표준보육과정 인식에 관한 연구”, 경운대, 2013
- 보건복지부, “표준보육과정 고시”, 2013
- 보건복지가족부, “만1세 보육프로그램 개발”, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 0~1세 표준보육과정 중 의사소통영역에서 문학교육과 관련
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문학경험에 대한 가치를 평하고 있다.
(3) 화이트해드(Whitehead)
<문학교육의 목표>
--문학작품에 대한 어린이들의 태도를 변화시키고
--이해력을 증진시키는 데 있으며
--문학에 대한 지식이나 기술을 형성하는 것도 포함된다.
--그리고
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교사를 위한 유아 문학 교육. 양서원.
김현희 외(2001). 유아문학교육. 학지사.
이민경(2004). 효율적인 방법으로 그림책 읽어주기. 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아에게 철자법에 의한 읽기를 가르치는데 도움이 되는 교구나 지도방법
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과정, 영유아발달, 영유아 교수방법론, 놀이지도, 언어지도, 아동음악(또는 아동동작, 아동미술), 아동수학지도(또는 아동과학지도), 아동안전관리(또는 아동생활지도) 9과목 27학점 선택 아동건강교육, 영유아 사회정서지도, 아동문학교육, 아
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과정 해당 영역의 내용범주와 관련이 있어야 하고, 좋은 그림책 기준에 적합해야 하며, 그림책의 문학적·미술적 특징의 분석 내용이 타당해야 함)
3. 반응중심문학교육의 목적과 특징을 설명하고, 만5세 유아에게 실제로 적용하기에 적합한
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