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교는 즐거운 곳이라는 생각과 공부는 재미있는 것이라는 느낌을 가지도록 입학 초기 경험을 유도해 줄 필요가 있다.
이에 따라 제 7차 교육 과정에서는 학교 및 학습에 대한 긍정적 태도 형성에 필요한 기본적인 학습 경험을 제공해 주는 방향
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교육과정의 설정으로 인하여 몇 가지 문제가 드러났다. 고전 문학 부분의 교육 목표는 불안정해졌고, 고전 문학 작품의 특성에 대한 포괄적 지식 전달도 결여되었다. 고전문학의 문학사적 위치에 대한 이해의 부족은 현대 문학에까지 이어졌
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교육부 - 국어과 교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
교육부 - 제 7차 초등학교 교육과정, 교육부, 2002
노명완·박영목·권경안 - 국어과교육론, 서울 갑을 출판사, 1988
김이종 - 국어과 교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1995
최현섭·최명환 외 -
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교육학개론』, 동문사, 2012.
강현석, 『현대교육과정탐구』, 학지사, 2012.
김문기 편저, 『한국고전시가원전』, 태학사, 2001.
변종현, 『고전시가교육』, 태학사, 2013.
고정희, 『고전시가교육의 탐구』, 소명출판, 2013.
서원섭, 『가사문학연구
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지도 전문가에 대하여 지대한 관심을 보이고 있기 때문이다.
읽기 지도 전문가를 양성하는 곳은 매우 다양하다. 대학교의 정규학과에서 읽기 지도 전문가와 관련된 강좌를 다루기도 하고, 교육대학원에 전공과정을 설치하기도 하고, 대학교
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교수·학습 모형 개발 및 적용을 통한 창의성 신장 방안』, 경북대학교 사범대학 부설 고등학교 창의력 신장을 위한 교수·학습 모형을 통한 『사씨남정기』 읽기
1. 서론
2. 이론적 배경
가. 용어의 정의
나. 문학 학습지도
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교과서에 있는 읽기 자료뿐만 아니라 학생들이 좋은 글을 많이 읽을 수 있도록 독서목록을 작성하여 다양한 교수학습자료로 이용할 수 있도록 한다.
Ⅷ. 국어교과서의 활용 방안
제7차 교육 과정에 따른 교과서는 \'무엇(지도 내용)\'을 \'어떻
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지도록 하는 것이 현대 인성교육이 지닌 특징의 하나이다. 의식적 수준이든 무의식적 수준이든 성장 과정에서 경험한 것들은 인간 삶의 방향타 구실을 하며 삶의 수준을 결정해 준다. 즉 인성은 사람이 어떤 경험을 하느냐에 따라 크게 변화
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작품들이 오랫동안 교과서를 차지해 왔고 또 그것이 입시문제의 형태로 끝없이 반복적으로 환기되고 확인되어 왔기 때문이다.
입시제도와 그것만을 위해 존재하는 입시교육은 마치 블랙홀처럼 삶과 세계의 풍부한 애매성, 주변성, 경계성,
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교육으로서의 매체 교육이 어떻게 이루어져야 하는지, 7차 개정 교육과정에서 매체 교육이 어떻게 반영되어 있는지, 그것이 구체적으로 어떻게 활용될 수 있는지 등에 대해 살펴보았다.
7차 교육과정이 수정· 보완되면서 다양한 매체 유형이
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