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과정을 통해서 마지막에 직접 시를 쓰기까지에 이르는 모습은 마리오가 시를 통해 많이 성장하였음을 보여주는 것이다. 그러므로 마리오 삶의 이야기는 한 편의 성장 서사를 보여주는 것으로 파악할 수 있다.
참고문헌
선주원,『시교육의 원
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교육사회학자가 제기한 질문들
4. Keddie의 참여관찰연구 “교실지식(Classroom Knowledge)\\"
5. 새로운 교육사회학이 해결하지 못한 학문적 정통성 문제
6. 사회재생산론, 경제재생산이론
7. 사회재생산이론
Ⅲ. 문학생산
Ⅳ. 텍스트생산
참
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문학의 성격
Ⅴ. 염상섭이 애용했던 어휘들
Ⅵ. 염상섭의 삼대 줄거리
Ⅶ. 염상섭의 삼대 독후감
Ⅷ. 두 파산 줄거리
Ⅸ. 두 파산 독후감
Ⅹ. 염상섭 소설의 대표적 작품 분석
1. 표본실의 청개구리
1) 작품 분석
2) 1인칭 고백체
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아랍어I⑹, 아랍어II⑹
한 문
교 양
한문I⑹, 한문II⑹
생활과 철학⑷, 생활과 논리⑷, 생활과 심리⑷, 생활과 교육⑷, 생활과 종교(4)
생활 경제(4), 안전과 건강⑷, 환경⑷, 진로와 직업(4)
이수단위
132
특별 활동
8
총이수단위
140
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문학 어떻게 가르칠 것인가 』,집문당, 1994. 1.<허생전>의 서사구조
2.<허생전>의 인물양상
3.<허생전> 창작당시의 시대적 배경
4.<허생전>의 풍자성
1)문학에 있어서 풍자성
2)<허생전>의 풍자성
5.허생전의 의의와 한계
6.교수`학
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교사가 받아 적어 줌으로써 창작적 짓기와 쓰기활동을 연결시켜 줄 수 있다. 99
참고문헌
서정숙(1999). 부모의 책 읽어주기, 창지사
김현희(1995). 아동의 문학작품에 대한 반응 - 이론적 고찰. 양옥승 편. 탁아연구 Ⅱ : 교육적 접근. 서울 : 양서
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문학과 이후의 전망, 북한문화연구 제2집, 한국문화정책개발원
▷ 박재규(2004), 새로운 북한 읽기를 위하여
▷ 이형기 외(1990), 북한의 현대 문학, 서울 고려원
▷ 주강현(1993), 풍습으로 본 북한의 주민생활, 공보처
▷ 한만길(2001), 남북한 교육
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교실(1993), 우리모두 시를 써요, 삽사리 문고
▷ 이원수(2002), 아동문학 입문, 소년한길
▷ 윤여탁(1996), 시 교육론, 태학사
▷ 정혜린(2003), 초등학교 저학년 시 창작 지도 방법 연구, 미출판 석사학위 논문, 전주교육대학교 교육대학원 Ⅰ. 서
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과정에 관한 연구, 논문집 27집, 한국 국어 연구회
이병희(1993) - 성공적인국어수업설계, 학음출판사
전은주(1999) - 말하기·듣기 교육론, 박이정 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과의 교육동향
1. 교육과정 이론의 변화
2. 언어학에서의 변화
3. 문학에
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과정을 통과시키기 위해서는 작품 감상 위주의 교육 방법을 발전시켜서 창작 활동을 하게 하는 것이 효과적이다.
예) 문학 작품(수필, 소설, 시, 희극 등)을 창작하는 활동.
이제까지의 한국어 교육은 ‘지’와 ‘의’의 단계에 초점을 둔 교
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