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창작 교육이 제대로 행해지지 않고 있는 현 시점에서, 그것이 기존의 교육 방법을 활용할 수 있는 훌륭한 매체라는 점에서 충분한 의의가 있다고 본다. 그러므로 앞으로는 이에 대해 보다 실천적인 차원에서의 접근이 있어야 하리라고 생각된
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교 교육대학원 석사학위논문, 1985 Ⅰ . 서론
Ⅱ. 윤백남의 역사소설
1. 역사소설의 개념과 창작 배경 및 의의
2. 윤백남 역사소설에 대한 평가
Ⅲ. 『대도전』
1. 『대도전』의 서사구조
2. 『대도전』의 인물
3. 『대도전』의 문학사
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교 교육대학원 석사학위논문, 1985 Ⅰ . 서론
Ⅱ. 윤백남의 역사소설
1. 역사소설의 개념과 창작 배경 및 의의
2. 윤백남 역사소설에 대한 평가
Ⅲ. 『대도전』
1. 『대도전』의 서사구조
2. 『대도전』의 인물
3. 『대도전』의 문학사
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교육을 위해서는 좋은 재료가 될 수 있는 것이다. 문학 교육이 하는 일의 하나는 적절한 향수 능력과 감상능력의 배양이다. 그리고 그것은 궁극적으로는 주체적으로 취사 선택할 수 있으며, 또 필요에 따라서는 스스로의 취사 선택에 대해서
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문학에의 길」. 건국대학교 출판부 2003.
강대석. 「김남주 평전」. 한얼미디어 2004.
문학교육연구회. 「다시 읽어야할 우리 소설」. 사계절 1991.
김명인. 「희망의 문학」. 풀빛 1990.
백낙청. 「민족문학의 새단계」. 창작과 비평사 1990.
조정환.
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문학연구 / 민음사(1987)
김종균 / 염상섭 소설연구 / 국학자료원(1999)
문학사와 비평연구회 / 염상섭문학의 재조명 / 새미(1998)
염상섭연구 / 고려대 출판부(1974)
염상섭 / 삼대 / 소담출판사
염상섭 / 만세전 / 창작과비평사(1991)
염상섭 / 표본실
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문학회(2007). 한국한문학의 이론-산문. 보고사.
고영진(1999). 조선시대 사상사를 어떻게 볼 것인가. 풀빛.
구본현(2007). 허균 시론의 특징의 의미. 한국한시학회. 한국한시연구.
김대행 외(2002). 문학교육원론. 서울대학교출판부.
김태준(1999). 校
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문학혁명의 배경 및 원인
2-1 문학발전의 자연적 추세
2-2 국어운동, 백화전통, 관화보급
2-3 외래문학의 자극
2-4 정치 및 교육의 변혁
2-5 신문화운동의 영향
3.3 근대문학가의 백화문학에 대한 인식적 한계
4. 대만 신문학의 성질, 특징과
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창작 교육 (1995)
장창영, 패러디 시 활용의 교육적 의미 (2005)
이형권, 김춘수 시의 작품 패러디 연구 (1998)
김상구·윤여복 옮김, 린다 허천,패로디 이론 (문예출판사)
정끝별 , 패러디시학 (문학세계사)
김준오 , 時論』제 4판 (삼지원)
http://linux23
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작품에 쓰인 언어와 관련해서 항상 시비가 일어날 수 있다.
결론을 내리자면, 문학 교육은 단순한 사실의 분석이나 지식의 전달뿐만 아니라 이를 출발점으로 삼아 진실한 "나와 우리의 삶"의 경험이 되도록 학생들을 도와주는 일이 아닌가 하
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