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지도를 받은 후 문예총의 정맹원으로 가입하여 전문 작가나 예술가가 되기도 한다. 제 1절 문예정책
1. 문예정책의 기조
2. 주체문예이론
제 2절 문화·예술의 현황
1. 문학
2. 음악
3. 미술
4. 영화
5. 연극
6. 가극
제 3절 문예
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柳致環 硏究」, 충남대학교 대학원, 1992 Ⅰ-ⅰ 청마 유치환에 대한 논의
Ⅰ-ⅱ. 유치환의 생애
Ⅱ-ⅰ. 그의 문학관
1) 인간중시의 문학
2) 반기교의 시론
Ⅱ-ⅱ. 작품의 형태와 표현의 특성
1) 시형
Ⅱ-ⅲ. 주제의식의 변모
Ⅲ. 결 론
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교육대학원, 2003
정윤희, 이규보의 시론과 그 현대적 해석, 인하대 교육대학원, 1991
조동기, 이규보 수필 연구, 중앙대 교육대학원, 2000
하강진, 동명왕편의 창작 동기 재고, 1998
하강진, 이규보의 현실지향적 문학세계 연구, 부산대 대학원, 1999
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문학의 요소를 현대 서사와 결합함으로써, 작가들은 새로운 의미를 창출할 수 있다. 교육적 측면에서도 고려가요는 현대 문학의 기초를 이해하는 데 중요한 역할을 한다. 학생들은 고려가요를 통해 문학의 발전 과정과 고전적 요소가 현대 문
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교, <조선문학사(고려시기 문학)>, 한국문화사, 1996
과학백과종합출판사, <조선문학사1(고대중세)>, 역락, 1999
소인호, <북한의 서사문학사 기술 양상>, 숭실어문학회, 1999
이상미, <무위자 혜심의 문학관>, 한국한문교육학회, 200
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작품의 주제와 구조
3) 문학사적 의의 및 교육적 활용 방안
2. 「예덕선생전」
1) 인물의 전형성 - 의식 구조와 관련하여
2) 작품의 주제와 구조 및 의의
3) 교육적 활용 방안
3. 「열녀함양박씨전」
1) 작품의 창작 동기
2) 작품의 주제와 구
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문학』 62.63합병호,국어국문학회, 1973.
유탁일, 동학교와 그 가사, 한국어문논총(강복수박사회갑기념론문집), 1976.
홍재휴, 가사형식고, (일) (이), 국어교육논지, 4,5집, 대구교육대학국어과, 1977,1978.
김학성, 가사의 장르성격 재론, 『한국시가
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문학이라는 것은 우리 민족의 사상과 감정을 학생들에게 전해주고, 선조들의 지혜를 알 수 있게 해준다는 점에서 그리고 건전한 민족 문화의 창조를 위해서 중요한 의의를 갖는다. 특히 자라나는 청소년에게 교육을 통해 문화 민족으로서의
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문학연구회, 예림기획, 2001
2. 송철규, 『송선생의 중국문학교실』, 소나무, 2008
3. 역검동, 『무협 문화』, 중문, 2007
4. 진산, 『중국무협사』, 동문선, 1997
5. 구본수, “김용 무협소설의 대중문학적 특징”, 인하대 교육대학원, 2007 Ⅰ. 서론
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개념
2) 동극의 범주
2. 동극의 효용성
1) 인생에 대한 통찰
2) 정서순화
3) 심리치료
4) 사회성 함양
3. 동극본(희곡)의 구성요소
4. 동극의 유형
5. 동극본의 선정기준
6. 동극본 감상 및 동극 상연지도
7. 동극 상연의 교육적 가치
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