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문학교육의 원론적인 문제점을 살펴보고, 학교현장에서 나타나는 문학교육의 문제점을 보완하고자 고등학교 국어 (하)에 수록된 이청준의 <눈길>을 중심으로 교수학습지도안을 제시해보았다. 이상적인 문학교육관을 고려하면서 학습목
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문학교육」, 서울대학교 교육종합연구원 국어교육연구소, 『국어교육연구』 제4집, 1997.
김중신, 「문학교육과 평가」, 『문학교육의 이해』, 태학사, 1996.
김종철 김중신 정재찬, 「문학 영역 평가의 이론과 실제-제7차 교육 과정을 중심으로
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문학교육적 지도방안.\" 교과교육학연구 3.1 (1999): 5-23. 고려속요에 나타난 해석의 다양성을 중심으로, focusing on the diversity of translation in Goryeosokyo.
http://www.riss.kr/link?id=A30044343
3) 조하연 ( Cho Ha-youn ). \"담론 구조를 통해 본 <서경별곡>의 성격
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Ⅶ. 협동학습의 기타모형
1. Pro-Con논쟁수업모형
2. CDP모형
3. Co-op Co-op 모형
Ⅷ. 협동학습과 수학적 의사소통능력
1. 토의 중심의 협동학습
1) 도입단계
2) 전개단계
3) 정리단계
2. 협동학습을 통한 의사소통학습의 효과
참고문헌
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문열의 창작론 연구 : 레테의 연가의 인물을 중심으로, 한국현대문예비평학회
민병욱 외 1명(2007), 우리들의 일그러진 영웅을 통한 가치관 형성 교육, 배달말학회
이인화(2011), 이문열의 선택을 둘러싼 해석 논쟁, 한국문학교육학회
이동하(20
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문해석에서 보았듯이 서로 유기적으로 연결되어 있다. 즉 1행의 중심어인 관동별경이라는 곳에 2행의 중심어인 병마영주라는 인물이 3행의 중심어인 명사길에 있는 것이다. 마지막으로 4행에서 巡察이 나타나 앞의 3행의 주어의 자격을 가진
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교육대학
박숙희, 염명숙(2004), 교수·학습과 교육공학, 서울:학지사
이용숙(1999), 창의성 신장을 위한 수업방법 혁신, 새천년을 여는 대전교육
추병완(1997), 협동학습의 도덕교육적 함의, 사회와 사상
홍지선(2004), 협동학습을 통한 문학교육 방
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중심으로 한 인물 유형
2. 조씨 가문과 이에 얽힌 인물군
3. 매당집과 그를 둘러싼 인물들
4. 조씨 집안의 애정관계
Ⅴ. 염상섭 소설 삼대의 시대상황
Ⅵ. 염상섭 소설 삼대의 창작의도
Ⅶ. 염상섭 소설 삼대의 작품분석
Ⅷ. 염상섭 소
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문헌
마쯔이 다다시(1990). 어린이와 그림책. 샘터
비고츠키(1999). 아동의 상상력과 창조. 창지사
폴 아자르(2000), 책어린이어른. 시공주니어
서정숙(1999). 부모의 책 읽어주기, 창지사 1. 문학작품를 통한 실제적 문학교육방법
2. 말하기를
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문.
[22] 강성화, 김경회(2003). 유아문학교육: 이론과 실제. 서울: 동문사.
[23] 이상금, 장영희(1986). 유아 문학론. 서울: 교문사.
[24] 김현희, 박상희(2008). 유아문학: 이론과 적용. 서울: 학지사.
[25] Schickedanz, J. A. (2002). 놀이를 통한 읽기와 쓰기의
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