|
문학이 책을 통해서 쓰기의 한계를 가지고, 그 한계를 인터넷 안에서 하이퍼텍스트 문학이 뛰어넘고 있다. 반면, 하이퍼텍스트 문학은 인쇄 문학의 문학적 진정성을 회복해야만 하는 과제를 가지고 있다. 한편, 최인훈의 시기부터 21세기의 지
|
|
|
문헌
김원우(2001), 한국 현대소설의 성격과 근원, 국제언어문학회
김근태(1997), 조선초기 소설의 갈래 교섭 양상, 숭실대학교
선주원(2009), 소설 담론의 구성요소와 소설교육, 광주교육대학교
윤애경(2004), 한국 현대소설 작중인물의 익명화에
|
|
|
문헌
김효성, 소집단 협동학습이 수학교과에 미치는 효과. 동국대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1992
노태희·박수연·임희준, 중학교 과학 수업에서 학생 중심 활동을 강조한 협동학습과 개별학습 전략의 효과, 화학교육, 1998
손갑식, 문학
|
|
|
문학관에 기반해 있었지만 독자들에게 계몽적인 자세를 취한다는 점에서는 같았다.
수용의 규율화, 제도화와 관련하여 가장 중요한 사실 중 하나는 문학사적 정전 정전 : 개별 텍스트로부터 하나의 전통을 소급하여 구성함으로써 가상의 총
|
|
|
교육의 접근 방법
1. 창의적 실험 구성 접근법
2. 프로젝트 접근
3. 문학적 접근
4. NIE를 통한 접근
5. 생태적 접근
Ⅴ. 바람직한 유아 과학 교수방법
Ⅵ. 놀이를 통한 유아 과학 교육 활동의 교육적 가치와 중요성
Ⅶ. 구성주
|
|
|
중심으로」, 『출판논총』. Vol.3. 2006.
정교주.「홍길동전 연구 : 주제 중심으로」 연세대학교 교육대학원. 1991
조지현. 「<홍길동전>에 나타나는 허균 「논」의 현실인식」 서강대 교육대학원. 2006.
한은주. 「방문판매법 제정 이후의 아
|
|
|
문학을 묘사한다는 입장에서 보면, 큰 흠이지만 줄거리만의 살벌한 내용엔 오히려 여분과 흥미를 돋우는 요소가 되기도 하였다.
참고문헌
김희숙(2002), 홍길동전의 교육 방법 연구 : 텍스트 상호성을 중심으로, 서울대학교 국어교육연구소
기
|
|
|
문헌 #
1. 교육인적자원부, 교육부 고시 1997-15호. 고등학교 교육과정 해설. 2001.
2. 김지연. 고등학교 고려속요의 교육방안 연구. 상명대학교 교육대학원 석사학위 논문. 2000
3. 원미자. 속요에 나타는 여성형상 연구 : 염원과 개념의 정서를 중심
|
|
|
문사
교육출판기획실, 『분단시대의 학교교육』, 푸른나무
권영민, 『한국문학 50년』, 문학사상사
김환배, 『이제 우리가 선택한다』, 미래글
강명석, 『서태지를 읽으면 문화가 보인다!?』, 한솔미디어
정종화, 『한국 영화사 1, 2』, 열화당
|
|
|
문학 단원 협동학습모형 적용을 통한 토의 능력 신장 연구
변영계·김광휘(1998), 협동학습의 이론과 실제, 학지사
스펜서 케이건(1999), 협동학습, 서울 : 도서출판 디모데
이동원(1995), 인간교육과 협동학습, 서울 : 성원사
전문선(2002), 협동 학습
|
|
메뉴펼치기
