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전통의 전개양상
(1 ) 옛 희랍/로마 시대의 경우
(2) 르네상스의 경우
(3) 르네상스 이후의 제양상
Ⅳ. 인간적인 문화교육, 개념의 용례
(1 ) 삶의 정서적 대안
(2) 시적 정의
(3) 감성의 계발/자아실현
Ⅴ. 문학교육론의 성찰과 전망
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교육과 텍스트 해석』, 서울대 출판부.
김창원(1997), \"문학교육 연구 방법론의 비판적 검토\", 『문학교육학』 1집, 한국문학교육학회.
박영목.한철우.윤희원(1996), 『국어교육학 원론』, 교학사.
박인기(1996), 『문학교육과정의 구조와 이론』,
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문학작품의 선정과 배열에 관한 고찰”, 국어교육연구 창간호.
도정일, “고슴도치와 여우, 그리고 두더지”, 현대비평과 이론 가을/겨울 6, 한신문화사
박명진, “영상언어와 커뮤니케이션”, 신문연구소 학보
박인기, “문학 텍스트의 종합
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문학 작품의 이해 감상과 관련된 질적 수준을 변별할 수 있는 평가 기법을 개발하여 활용할 필요가 있다.’는 선언적 차원이 아니라 구체적인 차원에서 적극적으로 검토할 필요가 있다.
여기에서 우리는 문학교육과정의 평가 원리를 설정할
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교육, 선청어문, 서울대학교 사범대학 국어교육과, 1993.
이영욱, 키취/진실/우리 문화, 문학과 사회, 1992년 겨울호.
Adorno, 미학이론(홍승용 역), 문학과 지성사, 1985.
Abraham Moles, 키치란 무엇인가(엄광현 옮김), 시각과 언어, 1995.
John Story, 문화연
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교육」, 『선청어문』, 서울대학교 사범대학 국어교육과, 1993.
이영욱, 키취/진실/우리 문화, 『문학과 사회』, 1992년 겨울호.
Adorno, 『미학이론』(홍승용 역), 문학과 지성사, 1985.
Abraham Moles, 『키치란 무엇인가』(엄광현 옮김), 시각과 언어, 1
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교육 기회를 제공한다. 특히 주제의식이 풍부한 명작을 활용한다면 그 교육적 효과와 활용 가치가 더욱 높아질 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
아동문학과 영어교육- 텍스트 활용 방안에 대한 연구,한국영어영문학회 영어영문학학술저널 영어영
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교육에 있다고 믿는다. 그 힘은 교과서에도 있을 것이고 교과서 밖에서도 있을 것이다. 가능성에 대한 부족한 시도였지만 앞으로 부족한 부분을 계속 보충해 나갈 수 있으리라 생각한다. I. 서론
1, 현행 고전문학교육의 문제점
2, 수업
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문학교육」서울: 창지사
이차숙(2005)「유아언어교육의 이론과 실제」서울: 학지사
이숙재(2004)「유아을 위한 놀이의 이론과 실제」서울: 창지사
김정규,정남미,한해양(1998)「유아의 언어교육프로그램」서울: 양서원
함옥희(2005)「동요를
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중심의 접근 및 상호작용이 가능하도록 텍스트 선정 및 교육 내용을 마련하고 설계하는 것임을 말해 준다.
※ 참고 문헌
구인환 외(2001), 『문학교육론』, 삼지원.
권혁준(1997), 『문학 이론과 시 교육』, 서광학술자료사.
김상욱(2003), 『문학교
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