|
독서체계 연구』, 서울대학교 사범대학 부설 국어교육연구소, 1994.
박명진, 청소년의 새로운 미디어 문화―포스트 모던 문화의 관점, 『문화연구 어떻게 할 것인가』, 1994, 현실문화연구.
박인기, 문학교육과정의 구조에 관한 연구, 서울대 박
|
|
|
문학체험과는 ‘달리’ 전감각적이고도 입체적인 시간체험을 가능케 하며, 만일 반성적이고 비판적인 ‘독해’가 교육을 통해 이루어진다면 일과 노동이, 지식과 쾌락이 결합된 일상적 의미실천으로서의 독서행위를 보장할 수 있다는 데에
|
|
|
교육의 맹점이 바로 여기에 있다.(.....) 취미만 가지고는 뜻있는 독서가 되지 않는다. 훈련이 필요하다. 그러고 나라의 교육제도는 독서하는 훈련을 시켜주어야 한다. (....) 대학에서 문학을 전공하는 학생의 경우에도 문학에 관한 정보를 외어
|
|
|
문학적 상상력의 세련
Ⅲ. 문학텍스트
Ⅳ. 문학 영역과 문학사교육에서의 지식
Ⅴ. 문학교육과 사고력
1. 사고력 향상을 위한 문학교육의 지표
2. 사고력 향상을 위한 교수-학습
Ⅵ. 진리 탐구로서의 문학교육의 설계
1. 쓰기
|
|
|
독서학습지(A:느낌→책을 읽은 후에 정서(느낌이나 생각)에 관한 부분을 포함하여야만 문학교육의 궁극적인 목적인 가치의 내면화를 끌어 줄 수 있기 때문에 느낌생각을 포함한 KWLA독서학습지를 개발하여 적용하였다.
참고문헌
* 광주광역시
|
|
|
문학사,문학과지성사,1983.
Kayser,Wolfgang,Das Sprachliche Kunstwerk,김윤섭 역,언어예술작품론,대방출판사,1982.
Leitch,Thomas M.,What Stories Are:Narrative Theory and Interpretation,Pensylvania State University,1986.
Rodrigues,R. & Badaczevski,D.,A Guidebook for Teaching Literature,Allyn and Bac
|
|
|
교육연구동회 연구, 2003
류덕제, 「학습자 중심 문학교육의 이해」, 보고사, 2011
박종호 외, 「고등 문학 」, 창비
이상구, 『구성주의 문학 협동학습 방안 탐색』, 독서연구 제10호, 2003
이상구, 『문학교육에서 협동학습 적용 방안』, 국어교과
|
|
|
문학적 흥미는 초등학교와 중학교 및 대학교와 인생 전체를 통해서 계속 된다.
이와같이 유아문학은 유아들이 즐거움을 가지고 읽은 것이 미래의 독서를 위한 기초가 될 것이며, 유아들의 마음과 정신에 문학교육적 기능의 형성의 시발점이
|
|
|
독서능력과 태도에 미치는 영향, 가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문.
혜경(2007). 그림책 읽어주기 활동이 읽기 동기 형성에 미치는 영향. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
강남희(2010), 유치원에서 매일 그림책 읽어주기 활동이
|
|
|
독서란 곧 작가와 독자의 대화이며, 그 양자의 통합과정이다. 이러한 작가와의 대화는 사회화 과정과 사회적 통합에는 큰 도움이 될 것이다.
이상으로 설정할 수 있는 높은 수준의 문학교육에서는 정치. 사회, 철학, 역사적 맥락에서 총체성을
|
|
메뉴펼치기
