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교육, 동문사, 2009.
김정화, 유아교육현장에서 문학적 접근 프로그램이 유아의 언어·사고능력증진에 미치는 효과, 가야대학교 교육대학원 논문, 2009.
서정숙남규, 유아문학교육, 창지사, 2010.
성현란 외, 인지발달, 학지사, 2001.
위영희외, 유
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교육에 있어서 연극의 역할과 방향, 청예논총 6, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 특성
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 문학활용학습
1. 초등학교에서 문학교육의 중요성
2. 동
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교육에 있어서도 좋은 방법이 될 수 있다.
참고문헌
류성기, 초등 말하기 교육론, 박이정, 2010.
김정규 외, 유아언어교육프로그램, 양서원, 1998.
김세희, 유아문학교육, 양서원, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 말하기의 정의
2. 말하기 교육
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교육
박선희. (1997). 유아를 위한 문학활동. 서울: 정민사.
조경자, 이현숙, 이문정, 곽아정. (2013). 어린이 문학교육. 서울: 학지사.
전경원. (1996). 나도 창의를 낼 수 있다구요. 서울: 창지사.
보건복지부. (2012). 5세 누리과정에 기초한 어린이집
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교육
박선희. (1997). 유아를 위한 문학활동. 서울: 정민사.
조경자, 이현숙, 이문정, 곽아정. (2013). 어린이 문학교육. 서울: 학지사.
전경원. (1996). 나도 창의를 낼 수 있다구요. 서울: 창지사.
보건복지부. (2012). 5세 누리과정에 기초한 어린이집
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, p.87-110, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수필의 개념과 영역
Ⅲ. 수필의 구성요소
Ⅳ. 수필의 표현방법
Ⅴ. 수필의 위상
Ⅵ. 수필의 참 모습
1. 짧아서 아름다운 산문
2. 너그러우면서도 엄격한 글
Ⅶ. 수필의 문학교육론적 가치
참고문헌
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문학 교육의 핵심은 구체적인 작품 감상이다. 그렇기 때문에 문학 교과서에서는 작품을 감상하는 데 있어 효과적으로 배치해야 한다. 그중 가장 일반적인 것이 갈래별로 배치하는 것이다. 이때 앞부분에 사용한 갈래 구분에 대한 내용이 갈래
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교육의 개념
2) 총체적 언어교육의 원리
3) 총체적 언어교육의 전략
2. 총체적 언어교육을 위한 수업계획안.
활동 명 : 나도 할 수 있어요.
영역 : 언어영역
연령 : 만3~4세
교육과정 관련요소 : 1-1 책 제목과 겉장 뒷장 구분
목표
목적
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문학론. 교문사.
박선희 외(1998). 유아를 위한 문학활동. 정민사.
김세희(2000). 유아와 교사를 위한 문학교육. 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 책읽기 활동이란
2. 책읽기 활동의 중요성
3. 책읽기 활동의 가치
4. 책읽기 활동을 장려하
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교육”엔 예술성과 자연이 함께 할 것이다. 기존의 교육에서 각각의 학문을 타 학문과 분리 한 채 근본적 통찰 없이 주입하기에 그쳤지만 멀티미디어(음악적 영상으로 문학을 교육하기)를 이용한 총체적 교육으로 지식의 교육인 아닌 인격의
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