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보는 장면
5) 고마코의 일기장을 발견하는 장면
6) 눈 속에서의 만남
7) 고마코의 분노를 그린 장면
8) 영화관 화재 장면
9) 은하수를 올려다보는 마지막 장면
5. 시대적 배경
6. 작가의 자전적 흔적
7. 문학사적 의의
8. 평단의 평가
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문학적 상상력의 세련
Ⅲ. 문학텍스트
Ⅳ. 문학 영역과 문학사교육에서의 지식
Ⅴ. 문학교육과 사고력
1. 사고력 향상을 위한 문학교육의 지표
2. 사고력 향상을 위한 교수-학습
Ⅵ. 진리 탐구로서의 문학교육의 설계
1. 쓰기
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문학교육과 문학비평교육이 반영될 수 있도록 하는 일은 또 하나의 과제이기도 하다.
참고 문헌
구인환 외, 문학교육론, 삼지원, 2001.
구재진, 민족문학론-화두를 지키기 위하여, 민족문학사연구 제12호, 민족문학사연구소, 1998.
김동리, 순수문
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문학감상을 위한 문학이기 앞서, ‘전통을 창조적으로 계승발전시키는 태도’를 기르기 위한 수단으로 사용되고 있다. 사실 ‘한국 문학의 전통을 창조적으로 계승, 발전시키려는 태도를 지닌다.’ 라고 명시되어 있는 교육과정문서상의 목
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교육의 의의
2) 문학 작품을 통한 총체적 언어 교육
3) 총체적 언어 교육의 목적
4) 자료의 다양성
3. 작가적 전략(authorship strategy)
4. 협동적 교수전략
5. 게임전략
6. 이해를 위한 전략
7. 이야기 구조(내용)의 인식을 위한 전략
8.
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문학연구와 문학교육: 한국 현대소설 연구와 소설교육 연구의 재영토화, 한국문학연구학 회/현대문학의 연구. 7~9p
원종찬(1998), 「문학교육의 반성과 방향모색: 삶을 가꾸는 문학교육」, 민족문학사학회/민족문학사연구.
김승종(2002), 「문학
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문학의 실체를 밝히는 중요한 연구가 될 수 있을 것이다. 이런 연구에는 포석 조명희가 일제의 검열로 삭제된 단어를 손수 복원하여 소련에서 다시 출판한 작품이 좋은 단서를 제공해 준다. Ⅰ. 문학교육과 작가론
1. 문학교육과 인간이해
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문학의 특성
Ⅳ. 사실주의(리얼리즘) 문학의 발생배경
1. 낭만주의의 반동으로서 사실주의
2. 시대상황과 사실주의
3. 과학 또는 실증철학의 발전과 사실주의
Ⅴ. 사실주의(리얼리즘) 문학의 시대적 조건
1. 사회의 상태
2. 사상적 배
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교육과 문학교육, 사대논총 19, 서울대학교, 1979
- 빌헬름 포겔폴, 정충국 역, 독일문학사, 원광대학교 출판국, 1996
- 윤여탁, 시와 리얼리즘, 논의의 문제점과 앞으로의 과제, 실천문학, 1993
- 이경실, 리얼리즘론, 진주교대 논문집 제 23집
- 조철
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문학과 문학교육연구소,『한국연대소설사』, 1999, 삼지원
5. 신춘자, 『개화기 소설 연구』, 1990, 인문당
6. 윤병로, 『한국 근현대 문학사』, 1991, 명문당
7. 이병렬, 『꼭 읽어야할 신소설 12선』, 1999, 타임기획
8. 장덕순, 『이야기 국문학사』,
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