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활동이 예를 제시하고 있으나, 이는 교육과정의 표현 그대로 단지 학습 내용에 대한 ‘학습 활동의 예’를 ‘기본’과 ‘심화’로 제시한 것일 뿐이지 이것을 하나의 학습 내용에 대한 학습자의 수준을 기술해 놓은 것이라고 볼 수 없다. 교
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시키는 데 활용한다. 특히, 제 7차 교육 과정의 경우, 평가 결과는 수준별 교육 활동을 전개하기 위한 기초 자료로 활용하도록 해야 한다.
-참고 : 고등학교 교육과정 해설(국어), 교육부 고시 1997-15호
중학교 교육과정 해설(국어, 도덕, 사회),
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문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
심성경, 이선경 외 저, 유아문학교육의 이론과 실제, 학지사 2013
김정원, 정선옥 외 저, 유아문학교육, 창지사 2014
정현숙 저, 유아문학교육, 태영출판사 2014 1. 구비문학 시대
2. 아동 문화 운동 시대(19
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시각적 자극, 촉각적 자극, 운동 자극, 감정적 자극, 문학적 자극, 도구적 자극, 개념과 아이디어, 신체의 특징, 후각과 미각을 이용한 자극 등을 들 수 있다.
참고문헌
교육부(1998), 초등학교 교육 과정 해설(Ⅳ)-실과, 대한교과서주식회사
교육
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교육에 대하여 기존학자들보다 좀 더 파고들었으며, 유용성 추구의 측면에서 노작교육, 과학교육도 강조하였다.
교육에 미친 영향
우리나라에 여성교육의 중요성을 일깨워 주었으며, 국어와 국사를 통해 민족심을 고취시켜주었다.
주요저서
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시켜 통합함
③ 수용 ― 어떤 자극이나 활동에 적극 참여하여 만족감을 얻음
④ 조직화 ― 특정 대상이나 활동에 대해 의의와 가치를 추구하고 행동으로 나타냄
문) 교육목표 분류에서 정의적 영역에 속하는 목표들을 내면화의 수준에 따라
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교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사, 2004 교육과정 목적과 목표의 설정
I. 교육목적 및 교육목표의 개념
1. 교육목적 및 교육목표의 의미
2. 교육목표의 기능(Ragan)
3. 교육목표의 분류
4. 교육목표의 설정
5. 수업목표의 진술양식
II.
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참고문헌
아동문학론, 창지사 장혜순
아동문학 교육론, 신원문화사, 임원재 1. 서론
2. 본론
◇ 아동문학의 목적
◇ 사회 정서적 발달과 유아문학
◇ 연령에 따른 사회, 정서 발달
◇ 유아문학이 유아의 정서에 미치는 영향
3. 결론
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시대의 민족주의운동
4) 오늘 발표에서 다루고자 하는 ‘민족주의계열’의 범위
Ⅱ. 본론
제 1 기 (1910년대)
1. 주요사건
2. 일제 식민 통치 방식
3. 제 1 기 민족주의 운동의 특징
4. 민족주의 운동의 전개
제 2 기(1920년대)
1. 주요사건
2
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문학사』, 현대문학, 2006
김병익, 「대립적 세계관과 미학」, 『문학과 지성』, 1978년 겨울호
양애경, 「조세희의 난장이가 쏘아올린 작은 공 분석」, 『한국언어문학회』, 1994
김흥수,「소설에서 계열성과 대립성의 시학적 양상-<난장이가
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