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문학관
고전 작품에 대한 자신의 견해 정리하기 - 수용과 생산
문학 활동-문학의 수용
고전 작품에 대한 의미 있는 경험 표현하기 - 수용과 생산
문학 활동-문학의 생산
(2) 문학 작품에 나타난 사회·문화적 상황과 관련지어 창작 동기와 의도
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시인 자신의 창조적인 시각을 포괄적인 관점으로 나타내는 매혹적인 자기 성찰의 훌륭한 자전시 중에 하나인 것이다.
<출처>
엄용희. 2007. 윌리엄워즈워스의 시연구. 국학자료원
영미문학연구회.2001. 영미문학의 길잡이. 창작과비평사
네
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문학의 성격 - 문학의 역할, 문학 활동 - 문학의 수용, 문학 활동 - 문학의 생산
지식 중심
문학 작품에 나타난 사회·문화적 상황과 관련지어 창작 동기와 의도를 파악한다.
작품이 사회·문화적 상황의 산물임을 이해하기 - 맥락
작가의 창작
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시가사를 완성시키는 대전제인 것이다.
참고문헌
김완진(1987) / 어학적 관점에서 본 고전시가의 운율, 국어국문학회
김학성(1980) / 한국고전시가의연구, 원광대 출판국
김석회(2009) / 고전시가 연구와 교육의 전망, 한국고전문학교육학회
김현
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창작과비평』이 창간되고, 1967년 김붕구의 「작가와 사회」로 이 과제에 대한 논의 절정
2. 참여문학시대의 예고
1960년대 문학의 참여를 말한 최초의 평론은 김양수 「문학의 자율적 참여」
- “문학 그 자체는 항시 스스로의 역량을 초과하
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교육실태, 한국교육사학 제6집, 1984. 정순우, 18세기 서당교육, 한국정신문화연구소 대학원 박사학위논문, 1985. 피정만, 서당의 구술사적 연구방법의 이론과 실제, 교육연구 20집, 강원대학교 교육연구소, 2009.11) 한동일, 조선시대의 향교와 서당
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문학교육. 서울: 양서원.
강문희, 이혜상(2008). 아동문학교육(개정판). 서울: 학지사.
김복남, 김언주, 심재영(2006). 글 없는 그림책을 활용한 문학 활동이 유아의 창의성에 미치는 효과. 아동교육. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초기 아동기(5~8세)
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시
정리
내면화
특징(시김새 등) 살려 연주하기
특이한 표현 찾아 연주하기
※ 음악적으로 의미 있는 연습
가치
판단
전통음악의 특수성 알기
기악 학습의 즐거움 알기
※ 학생의 긍정적 자아의식 장려
Ⅷ. 향후 기악지도(기악수업, 기악교육,
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교육(성인학습)지도(학습지도)
1. 성인학습지도의 특징
2. 익혀두어야 할 기술
3. 지원 적인 활동
4. 적극적인 지도의 단계
5. 성인학습지도의 평가
1) 최종 목표를 결정하는데 세 가지 방법
2) 학습 출발점 행동을 측정하기 위한 세 가지 방
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문학을 잘 습득한 것인가에 대한 것이다. 무엇이 중요한지는 잘 모르겠지만 현재 교육 실태로 보면 아마도 전자에 훨씬 더 무게중심을 두고 있는 듯하다. 문학의 분석 뿐만 아니라 문학을 수용하고 창작하는 것 또한 중요시되어야 한다는 생
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