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소설을 여성 작가가 창작했다는 것은 여성문학의 관점에서 특기할 만한 일이라고 생각한다.
5. 소설 이외의 산문문학
조선 후기에는 한글로 쓰여진 교술 산문 역시 상당수 창작되었다. 특히 주목할 만한 것으로는 <계축일기>, <인현왕후
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시절 건축사 사무소에서 도제로 건축을 배움
 독학으로 고전과 문학을 공부하며 창작 활동을 함
 1895년 마지막 소설을 펴내고 이후 시 창작으로 전환
 전환기의 영국 농촌을 사실주의적으로 재현
 만년
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문학 단체의 대립, 이론의 투쟁으로 격렬한 대립을 해오던 그 혼란이 이 정부 수립으로 일단락을 짓고 통일된 기운을 일으킨 것이다.
② 해방문단의 변모
- 문학할 수 있는 환경이 성숙
- 작품활동도 차차 안정기에 접어들었다고 볼 수 있었다.
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창작되어야 함
② 단순 명쾌성: 유아문학은 주제, 구성, 사건이 단순하고 명쾌해야 함
③ 재미성: 쾌락이란 일시적이고 소모적이며 허탈과 공허함을 주지만 내면에서 우러나는 재미는 만족과 기쁨을 통해서 행복감을 느끼게 함
④ 교육성:
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문학의 본질 제2장 유아의 발달적 특성과 유아문학 제3장 유아문학의 역사 제4장 유아문학의 장르 제5장 그림책 제6장 전래동화 제7장 환상동화 제8장 사실동화 제9장 정보그림책 제10장 전래동요와 동시 제11장 유아문학교육의 이론적 배경 제1
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문학의 본질
제2장 유아의 발달적 특성과 유아문학
제3장 유아문학의 역사
제4장 유아문학의 장르
제5장 그림책
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제11장 유아문학교육
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문학의 본질
제2장 유아의 발달적 특성과 유아문학
제3장 유아문학의 역사
제4장 유아문학의 장르
제5장 그림책
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제11장 유아문학교육
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문학의 본질
제2장 유아의 발달적 특성과 유아문학
제3장 유아문학의 역사
제4장 유아문학의 장르
제5장 그림책
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제11장 유아문학교육
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문학에서 얻을 수 있는 많은 것들을 경험하게 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
신헌재, 권혁준, 곽춘옥, “아동문학과 교육”, 박이정, 2007, part 1.
김자연, “아동문학 이해와 창작의 실제”, 청동거울, 2003,
이원수, “아동문학입문”, 한길사, 2001
임
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음악활동
(1) 방아장단 놀아요 (2) 콩쥐야 문 열어라
(3) 참새야 (4) 떡잔치 열렸네
(5) 소리떡을 만들어요
3. 음악활동의 실습 평가
음악실습활동을 활동목표의 발달적 적합성, 활동영역의 통합성, 활동자료의 창의성, 활동방법과 진행의 교육
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