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시 낭송 지도 단계
(2) 배경음악 틀어주는 방법
(3) 준비물
(4) 합창독(choral reading)의 유형
(5) 합창독의 절차
4. 동시 감상 지도
Ⅴ. 창작 학습 지도의 효율화를 위한 이야기 구연, 그림 그리기의 효용성
Ⅵ. 창의력 신장을 위한 언어 활동
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문학회, 1962.
정출헌, 「서거정과 김시습：조선 전기 사대부 문인의 두 초상」, 『동양한문학연구 Vol.21 No.- [2005]』, 동양한문학회(구 부산한문학회), 2005.
한영환, 「「금오신화」의 소설사적 의의」, 『硏究論文集(SUNGSHIN JOURNAL) Vol.25 No.- [1987]
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소설 학습에서 인물 됨됨이를 파악한다는 것은 작품 속에 드러나는 인물의 외형적인 모습이나 행위, 대화를 관찰하는 것이기도 하지만, 동시에 그러한 행동이나 대화를 하게 된 인물의 성격에 대해서도 파악해야 하는 것이다.
작품 창작의 과
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문학의 사적 연구. 원광대학교 대학원 석사논문.
5. 장덕순(2004). 한국문학사. 동화문화사.
6. 조동일(1995). 한국문학통사2. 지식산업사.
7. 조윤제(1985). 한국문학사개설. 을유문화사.
8. 전태열(2003). 가사의 장르적 성격연구. 건양대학교 교육대학
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교육사상의 인본주의에 귀를 기울여야 하겠다. 다만 처음에는 순수하게 인간성 회복을 위한 학문활동의 방향으로 제시되었던 인문주의가 나중에는 내용보다 형식에 지나치게 집착함으로써 잘못된 교육의 모습으로 변질된 것은 마땅히 비판
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문학 연구 >> 좋은날 1999
이효재 편 << 여성해방의 이론과 현실 >> 창작과 비평사 1979
정순진 << 한국문학과 여성주의 비평>> 국학자료원 1995
참고 사이트
http://
www.gohjunghee.net
/ Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1 . 고정희 시인의
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소설로써 시대성은 물론 향토적 정서와 중학교 2학년생들에게 관심 대상인 성인들의 사랑의 내용을 적절히 담고 있고 시점이 주는 소설의 서술 효과를 교육하는데 여타의 작품보다 효과적이기에 ‘말하는 이’에 대한 교육을 위한 작품으로
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교육인적자원부, 현대소설 교육의 실제
- 윤흥길 『장마』-
◉학교 현장에서의 「장마」 교육의 실제
◉소설 「장마」 교육의 지향점
◉내가 해보는 소설 「장마」 교육
①읽기 전 활동
②읽기 중 활동
③읽기
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창작 배경 - 사상적, 시대적 배경
(3) 창작 의도
(4) <고산구곡가>의 구조와 의미
III. 결론-대비적 고찰
(1) 사상적 측면
(2) 자연관
(3) 구조적 측면
(4) 교육 철학적 측면
(5) 노래로서의 효용성의 측면
(6) 문학성(서정성)의 차이
(7) 시문학
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시인을 찾아서》, 우리교육, 1998
조달곤엮음. <한국 현대시의 이해>. 경성대학교 출판부, 1992
김정훈, 임화 시 연구, 국학자료원, 2001
金允植 《林和硏究》 주식회사 문학사상사 1989
김재홍, 《카프시인비평》, 서울대학교 출판부, 1990
김용
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