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활동을 한다. 소품을 가져와 무용의 요소로 넣으며 무용을 창작할 수 있는 다양한 방법에 대해 이야기를 나누고 각각 창의적인 무용 동작을 만들어보는 활동의 시간도 가진다. 교육 활동 중·후반부에는 문학이나 음악, 그림 등의 다양한 예술
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활동
6) 이야기 관련지어 쓰기
4. 짝의 점검 활동(partner checking)
5. 평가
Ⅴ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 사례
1. 직접 교수 단계(1차시)
1) 설명하기
2) 시범보이기
3) 질문하기
4) 활동하기
2. 교사의 안내 단계(2～3
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시조 : 격식에 구애되지 않고 서민의 감정을 솔직히 표현하였다.
풍속화 : 단원 김홍도 - 18세기 생활상을 활기차게 묘사
혜원 신윤복 - 양반, 부녀자들의 생활, 유흥, 남녀사이의 애정을 표현
시사 : 중인층과 서민층의 문학 창작 활동, 풍자
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소설 《꿈꾸는 식물》(1978) 등을 발표하면서 섬세한 감수성과 개성적인 문체로 독특한 작품세계를 보여주는 소설가란 평과 함께 문단의 주목을 받기 시작했다. 이때부터 신문사와 학원 등으로 전전하던 모든 직장을 포기하고 창작에만 몰두
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시조 문학이 쇠퇴하면서 작가층의 중심이 전문가객으로 옮겨지면서 약화되기 시작하여 명맥을 유지하다가 이후 근대에 시조부흥운동으로 전승되었다고 본다.
참고문헌
▷ 원용문(1994), 시조의 개념 문제, 청람어문교육학회
▷ 원용문(1993),
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음악저작권(음반저작권, MP3저작권)의 등록방법
1. 등록 대상
저작권 등록의 대상은 저작물로서 문예, 학술, 예술의 범위에 속하는 창작물로 유형물의 형태를 띈 것을 말하며, 그 예로는 소설, 악보, 시나리오, 캐릭터, 미술품 등이 있다.
2. 등록
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교육연구회에서 작성한 아하!경제 기사 참고
●한국문화경제학회 KACE의 학회논문 중 효과에 관련한 여러 논문 참고
●책 하버드 정치경제학 리뷰 中 ‘문화경제학이란 무엇인가’ 게시글 참고
●한국 문화 관광연구원에서 기술한 2014 문화예
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창작주체의 내적 울림 (어조)
3. 이인직 소설의 문학사적 의의
◈ 이해조 작가론 ᆞ 작품론
1. 작가: 이해조(李海朝1869~1927)
2. 문학세계
3. 이해조의 작품론
(1) 계몽의 언어 - 「자유종」의 시대사적 의의 및 한계
(2) 「花의 血」에 나
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교육적 활동이다. 이는 단순히 예술 작품을 감상하거나 창작하는 것을 넘어, 예술을 매개체로 하여 개인의 정서적, 인지적, 사회적 능력을 향상시키는 교육을 의미한다. 예를 들어, 미술, 음악, 무용, 연극, 문학 등 다양한 예술 장르를 활용하
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교육연극을 통한 동화교육 방법 연구, 서울교대 석사학위 논문, 2000.
이수동, 시교육의 연극적 방법 적용연구, 서울교대 석사학위 논문, 1999.
이승희, 서사문 쓰기 발달 양상에 따른 이야기 창작 지도 방안 연구, 서울교대 석사학위 논문, 2003.
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