|
[서사문학교육론] 학교에 간 사자 서술 분석 [학교에 간 사자 서술][학교에 간 사자 시점][학교에 간 사자 서술방식][학교에 간 사자 소설 시점][학교에 간 사자 창작 동화 특성][학교에 간 사자 이야기]
1. 이야기의 서술과 시점
이야기의
|
|
|
시인연구 상』, 서울대학교 출판부, 2000
김학동,『오장환평전』, 새문사, 2004
최두석, 『오장환 전집』, 창작과 비평사, 1989
문덕수,『한국현대시인론』, 보고사, 1996
유종호,『다시 읽는 한국 시인』, 문학동네, 2001
강호정,「오장환 시 연구」,
|
|
|
교육사상가(교육철학) 프뢰벨
1. 신성개발주의의 이론적 근거
2. 작업에 있어서의 삶의 합일
3. 유치원
4. 유희론
Ⅸ. 유아교육사상가(교육철학) 몬테소리
1. 교육사상
1) 아동의 자유의 존중
2) 작업의 중시와 장난감의 폐지
3) 민감기
2.
|
|
|
Ⅰ. 낭만주의 작가 루드비히 티이크
Ⅱ. 낭만주의 작가 빅토르 위고
Ⅲ. 낭만주의 작가 프리드리히 쉴레겔
Ⅳ. 낭만주의 작가 노발리스(프리드리히 폰 하르덴베르크)
Ⅴ. 낭만주의 작가 윌리엄 블레이크
Ⅵ. 낭만주의 작가 윌리
|
|
|
시범을 통해 그의 지적 과정을 보여 주어야 한다
Ⅶ. 국어과(수업, 교육) 동시창작학습지도
1. 감동의 취재 지도(기술 전 지도)
1) 동기 유발
동기유발을 통해 시적 감각을 자극하고 감동을 일으킨다.
음악을 들려주고 노래 부르기
정감을 갖
|
|
|
교육 내용 범주의 관련성 강조
- 통일 시대와 문학적 지향성 강조
방법
· 교수·학습 계획 수립에 관한 일반 지침의 포괄적 제시
· 교수·학습에 관한 일반 지침 상세화 제시
· 작품의 수용과 창작에 관한 방법의 구체화 제시
- 창작 활동의 범
|
|
|
시 쓰기와 창작 교육 (1995)
장창영, 패러디 시 활용의 교육적 의미 (2005)
이형권, 김춘수 시의 작품 패러디 연구 (1998)
김상구·윤여복 옮김, 린다 허천,패로디 이론 (문예출판사)
정끝별 , 패러디시학 (문학세계사)
김준오 , 時論』제 4판 (삼지원)
|
|
|
의 동향
시는 동서양을 막론하고 오랜 옛날부터 인문교육의 대상으로 자리잡아 오고 있다. 동양의 대표격이라고 할 수 있는 공자가 쓴 공자어록의 <不學詩면 無以言>라는 말과 서양을 대표로 19세기에 매슈 아널드가 이야기한 <시는 인
|
|
|
술음악 등 창작활동과 관련된 서비스
*전문 컨설턴트 *스포츠 관련 직업
*리스업 *외식 산업
*시장조사 등 마케팅 관련직업*레저 산업
에너지
*원자력 관련 직업 *대채 에너지 개발등
우주 개발
*우주 산업 관련 직업
*항공 조종사
*항공 기술자
|
|
|
음악적 요소를 자유롭게 변형해보면서 감상해보는 활동은 감상수업을 창의적 활동과 연계시켜 수업할 수 있는 장점이 있다.
고등학교 음악과 교육과정에서는 “감상 수업에서는 단순히 들려오는 소리를 소극적으로 듣는 활동에 그치지 말고
|
|
메뉴펼치기
