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. 평생교육의 정의
ⅱ. 평생교육의 필요성
2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
ⅰ. 피아제 이론의 배경
ⅱ. 주요개념
ⅲ. 인지발달단계
ⅳ. 피아제 이론의 교육적 시사점
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방법, 법문사.
정덕희(1992), 듀이 교육철헉에 관한 해석학적 이해 성균관대학교 대학원 박사학위 논문 Ⅰ. 영유아교육의 사회적 기초
1. 영유아교육의 사회적 배경
2. 복지사회와 유아교육
3. 민주주의 이념과 유아교육
4. 현대 민주국가
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학적 배경 성격 형성의 기초와 인지적 가능성으로 나누어 살펴본다
Ⅳ. 유아교육(유치원교육)의 공교육화
Ⅴ. 유아교육(유치원교육)의 컴퓨터교육
Ⅵ. 유아교육(유치원교육)의 연구
1. 아동발달 특성상의 특수성
2. 윤리상의 특성
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수학교수 린데만과 만나게 되지만, 린데만 교수는 하이젠베르크에게 “자네는 이미 수학을 끝낸 것이나 다름이 없네”라는 말로써 대화를 끝내버리고 말았다. 실의에 찬 하이젠베르크는 아버지와 상의한 후 수리물리학에 대해서 새로운 흥
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물리학분야의 성립
제 6 장 현 대 과 학
6-1. 미국과학의 발전
6-2. 과학과 산업기술
6-3. 생물학분야의 발전
6-4. 현대물리학의 출현
6-5. 원자탄 : 제2차 세계대전과 과학
6-6. 현대사회의 과학, 기술과 인간
6-7. 첨단과학기
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학적 문제와 관련되어 나타난다. 이 영역은 탄성역학, 열전달, 전자기 이론과 양자역학, 초기 및 경계치의 문제 등에 유용하게 적용된다(Kreyszig, 1993 : 685-686).
數値解析法은 컴퓨터를 이용하여 수학적 또는 공학적 문제를 푸는 방법으로서 컴퓨
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학적 사고 방식과 크게 다르다.
또한 궁극적 실재를 이성적 사유에 의해 연역적(演繹的)으로 추리(推理)를 해낸 서양과는 달리 동양에서는 경험적(經驗的) 직관(直觀)에 의한 깨달음을 강조한 점이 다르다고 할 수 있다. 따라서 동양의 종교인
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방법론적 이론적 문제들에 직면해 있다. 특히, 합리성의 가정과 최적화의 공존 여부, 왈라지언균형체계의 수용 여부, 개인과 제도의 상호작용(선택대상으로서의 제도와 개인행위에 부과되는 제약으로서의 제도가 지니는 이중적 의미)에 대한
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수학 이외에는 어떠한 대항적 이론의 여지가 없게 할 수 있다고 생각했다. 결국 라이프니츠는 논리학과 수학이 일부를 구성하는 보편과학(universal science)을 꿈꾸었다. 이러한 입장이 그로 하여금 연역적 방법을 형식논리와 순수수학의 전선을
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수학 이외에는 어떠한 대항적 이론의 여지가 없게 할 수 있다고 생각했다.
결국 라이프니츠는 논리학과 수학이 일부를 구성하는 보편과학(universal science)을 꿈꾸었다. 이러한 입장이 그로 하여금 연역적 방법을 형식논리와 순수수학의 전선을
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