|
교육방법론
1) 평생교육의 개념과 특성
(1) 개념
평생교육(lifelong education)이라는 용어는 제1차 세계대전 이후 소수의 학자들에 의해 사용되기 시작하였다. 1950~1960년대에 들어서 평생교육의 사용이 더욱 활발하게 이루어졌다. UN은 1970년을 ‘국
|
|
|
교육운동의 시작은 학교교육의 개조운동에서 비롯되었지만, 차츰 아동해방운동으 로 전환되었다.
- 새교육운동의 특징은 학교교육 내용의 개조, 아동의 해방운동, 학습지도법의 계발, 지역사회학교운동으로 표현된다. 이러한 신교육은 미국
|
|
|
국민에 대한 봉사, 고객에 대한 봉사를 제대로 하기 위해서 혁신에 대해 잘 알 필요가 있는 것이고, 잘 알아야만 제대로 혁신전략을 수립할 수 있기 때문에 지금까지 살펴본 이러한 체험식, 토론식 교육의 과정을 통해서 공무원들이 실제로 업
|
|
|
교육과정
Ⅳ. 중복장애의 자조능력
1. 자조능력의 개발
2. 자조 능력 프로그램의 구성
1) 발달지체아의 교육과정 구성요소와 행동 특성
2) 프로그램 개발의 기본 전제
Ⅴ. 중복장애의 진보적 변화
1. 효과적인 교수전략
2. 정보/교육공학
|
|
|
교육청 단위의 영재교육원 개설 (2002)
-한국교육개발원을 영재교육연구원으로 지정(2002)
-부산과학고등학교를 영재학교로 지정(2003)
◆ 우리나라 영재교육의 발전 방향
1. 지속적이고 연계성 있는 영재교육 실시
-전 학년 영재교육으로 전환
-
|
|
|
교육목적의 기능, 우리나라의 교육목적)
2. 교육형태론
평생교육의 이론적내용
평생교육법의 내용과 개정내용
그밖의 교육형태론
성인교육
전인교육
가정교육
영재교육
조기교육
특수교육
통일교육
대안교육
3. 교육제도
|
|
|
교육기관 구성원의 역할
-1) 교사
-2) 교육조정자
-3) 미술전담교사
-4) 특수교육교사
-5) 요리사와 청소부
⒎ 레지오 에밀리아 보육·교육기관의 공간
⒏ 레지오 에밀리아의 영·유아교육 및 보육체제 현황
⒐ 한국에서의 적용 및
|
|
|
전환되어야 할 것이다.
교육 현장에서 일고 있는 이러한 평가관의 변화는 학생이 알고 있는 것을 바탕으로 무엇을 할 수 있는지를 측정하는 데 목적을 두고있는 수행평가에 대한 많은 연구가 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
김미숙(1998) : 국
|
|
|
교육 혁신
· 민족 주체성 확립 위한 국사과 단위 시수 증가
· 직업교육 강화 차원에서 과목명의 확실한 구분
제4차 교육과정
(1981년~1987년)
· 유신 체제의 붕괴
· 제5공화국 출범
· 민주화에 대한 열의
· 자유주의적 개방 경제 전환
· 1980.7.30
|
|
|
미디어는 공공기관, 기업 대학뿐만 아니라 심지어 유아 교육 기관에까지 소개되어 활용되고 있다. 우리 나라 교육 개혁 위원회도 기술 중심의 컴퓨터 교육에서 사회에 적응력을 키우기 위한 교육으로 방향을 전환하여 구체적인 과제를 설정
|
|
메뉴펼치기
