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교육개발원, 「1999교육통계연보」 (1999)
교육부, 「고등학교 교육과정 Ⅰ」 서울 : 대한 교과서 주식회사, (1997)
교육부, 「고등학교 교육과정 Ⅰ」 서울 : 대한 교과서 주식회사, (1992)
「교육법전」 교학사,(1998)
중앙교육심의회, 교육개혁
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교육이 변화하듯이 시대의 흐름에 따라 교육의 방식이나 철학적인 면도 진보해야 할 것이다.
2. 7차 교육 과정의 문제점과 개선안
제 7차 교육 과정의 문제점이라고 하면 고등학교 평준화로 인해 인문계와 특목고의 내신이 같아진 상황에서
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교육 사조를 형성하고 있다.
* 참고문헌
교육철학 및 교육사의 이해, 신차균- 학지사
교육사 및 교육철학, 고벽진 - 교육과학사
교육사 교육철학, 손인수 - 문음사
교육사 교육철학 강의, 김인회 - 한국학술정보
미래를 위한 교육철학, Maxcy Spenc
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교육실습 이전에 현장경험을 갖도록 권장
2. 중등교사양성제도
한국 미국, 두 나라 모두 개방적 양성체제이다. 한국의 중등교원 양성기관은 6개 기관이지만 주고 사범대학과 일반대학 교직과정을 통한 일종의 2종 양성체제를 보이고 있었다.
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교육과정은 구조적으로 너무 많은 분량을 포함하고 있다는 것이 비판받았다. 제3차 교육과정에서 분량과 관련된 문제해결이 주요목표로써 해결하고자 하고 있다.
◎ 시사점 및 결론
- 한국과 영국의 역사교육과정은 공통적으로 학습내용을
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보통교육의 성질을 가지고 있다. 비록 전공과 직접적인 관련은 없지만 학생의 교육과정에서 중요한 부분을 차지하고 있다.
(2) 기초과정
전공에 따라서 필수적으로 이수해야 하는 기초이론, 기본지식 그리고 기본기능을 이수하는 과정이다.
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교과 교육과 교원의 전문성을 기능적 전문성으로 추락시킬 것이다.
기능적 다양화로의 양성 체계의 변화는 현재 사범대학과의 재편을 강제하고 있으며, 복수전공, 부전공 등의 교육과정 이수를 권장하며, 또한 교원의 개방형 임용을 통해서
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교육과정의 방향성을 결정할 수 있다. 정부의 교육 정책, 교육 제도의 변경, 교육재정 등은 모두 교육과정에 영향을 미친다. 또한 국가나 지역의 정치적 가치나 이념이 교육목표와 내용에 반영될 수 있다.
④사회적 요인
사회적인 문제나 현상
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교육과정이라는 두 가지 개념으로서 포괄된다. 이 세 가지 교육관련 제도는 모두 획일과 경직을 벗어나 다양과 자율을 구현하고 그렇게 함으로써 최종적으로는 보다 높은 수준의 인간성 구현과 행복의 실현이라는 궁극적 목표를 지향하고 있
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교의 개선 의욕, 실천 의지가 가장 중요하며 학교 교육과정의 편성과 운영을 담당하는 학교장과 교사의 의식 변화 즉, paradigm(사고틀)의 변화가 선행되어야 한다.
제7차 교육과정이 성공적으로 시행되기 위해서는 학교 교육 개혁을 통해 ‘교
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