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교육과의 관계
2) 성리학의 목표
3) 성리학의 교육 이념
4) 이황의 교육사상
① 교육목적
② 교육내용(교육과정)
③ 교육방법
④ 성학십도와 성학집요
⑤「성학십도」
⑥「성학집요」
⑦「성학십도」& 「성학집
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교육개혁의 성격에 대한 설명으로 적절한 것은?
① 복선형의 교육체제를 지향한다. ② 사학의 교육적 역할을 강조한다.
③ 단계별 시험에 의한 진급을 강조한다. ④ 인재의 선발기능을 학교교육에 위임한다.
유형원은 과거제 폐지의 대안으
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제도화>된 학교교육에 대한 반항이 대두되던 시기였다. 1960년대 초기의 미국 교육개혁은 주로 교육과정의 재구성에 관한 것이었다. 그것이 추구한 이상은 현대적 지식을 사용하는 데 있어서의 명료성과 지력의 자율적 방향설정이었다. 1960
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교육은 90% 이상이 무상으로 유치원 교육을 받고 있으며 유아원까지도 공교육화 될 움직임을 보이고 있다. 유치원은 교육 대상의 연령을 1년 더 하향 조절하여 2년제 무상 유치원 과정까지도 제안되어 논의되고 있다. 초등학교의 학제도 K- 6로
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교육제도
-서양은 18C에 정치경제사회적으로 커다란 변화를 겪었다(미국의 독립, 프랑스의 대혁명, 영국의 산업혁명 등). 절대주의 체제에서의 교육은 왕권유지와 국가목적달성을 위해 통제되었다. 그러나 종교개혁자들의 노력과 자유 민주적
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교육개혁으로 돕기보단 학교전체의 평균 성취도를 향상하기위해
보다 더 빠르고 손쉬운 방법인, 학생의 자퇴 또는 전학을 유도함.
-제한된 교육과정.
※ 제기되고 있는 의문사항
-2014년까지 전미 학업성취도 목표100% 도달이 제대로 된 목표인
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교육과정이 필요하다.
③ 신학.사회복지학적 배경이 모두 없는 지원생에 대한 훈련 모델
①과 ②의 훈련 및 교육과정을 동시에 훈련시켜야 한다.
4. 기독교 사회복지사훈련의 제도적 장치
① 기독교 사회복지사의 제도화
총회에서 단순히
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4. 개혁의 동력 : 사람의 변화
1) 유능한 인재를 적소에 배치하고 권한을 부여
2) 가시적 조치를 통해 위기감을 부여하고 혁신이 지속되도록 계속 자극
3) 해외연수, 조사 파견 등으로 변화를 주도할 핵심인력을 양성
Ⅸ. 결론
참고문헌
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현장연구
1. 현장연구의 의미와 특징
(1) 현장연구의 의미
1) 현장연구는 실천활동과 연구가 결합된 개념이다.
2) 즉, 교육자가 자신의 업무를 수행하는 과정에서 당면하는 여러 가지 문제를 해결하기 위해 수행하는 연구다.
3) 이러한 현장
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못하였다는 언급은 몇 줄 뿐
-> 산업집중-독점, 회사소유, 트러스트- 이 법률에 1. 등장배경
2. 사회학이론의 배경
3. 연구방법
4. 연구주제
4-1 교과지식
4-2 교사와 학생들의 상호작용(수업과정)
5. 신교육사회학의 의의 및 비판
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