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중시하는 평가
Ⅳ. 도덕과(도덕교육)의 학습평가
1. 평가의 준거
2. 평가 방법
3. 평가 결과의 활용과 기술
Ⅴ. 미술과(미술교육)의 학습평가
Ⅵ. 한문과(한문교육)의 학습평가
Ⅶ. 체육과(체육교육)의 학습평가
참고문헌
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교육대학원. 2006
정효진. 공교육 정상화에 관한 연구. 고려대학교 대학원. 2015
황혜연. 한국의 지속가능발전교육 확산을 위한 실천적 방안 : 유네스코학교에 기초하여. 전북대학교 대학원. 2014
노재선. 미술대학 입시제도가 나아가야 할 방향
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교육의 본질적인 목적을 달성하고, 또한 학생 복지를 최대한으로 실현할 수 있도록 도와주는데 주력을 다하고 있다.
그리고 신갈초등학교에서 주력하고 있는 주요 사업 프로그램으로는 “또래 상담반”프로그램이 있다. 담임교사 추천으로
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교육 국제비교)」한국교육개발원
김태준,백선희,홍영란,류성창,장근영,이기원(2015)「비인지적 역량 개발을 통한 창의인성교육의 국제동향」제12권 제4호 (통권 제222호)
박지은(2013)「창의·인성 발달을 위한 미술 체험 활동 프로그램 개발 연
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교육’, 육아정책포럼
· 고동연 저, 초등학교 어린이를 위한 성미디어 리터러시 교육 사례와 수업안: ‘마이팝스튜디오 모델’의 평가기준을 중심으로, 미술교육논층, 2020 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 미디어를 활용한 아동교육
2. 미
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교육(복식수업, 복식학급)의 법적근거
1. 복식 학급 편성(초·중등교육법시행령 제 46조)
2. 병합 수업(초·중등교육법시행령 제 48조)
3. 복식 교육 과정 편성(초등학교 교육 과정 편성·운영 지침)
Ⅲ. 초등학교 복식교육(복식수업, 복식학급)
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교육론 -가영희,성낙돈 외 2명 저 (동문사 2011)
-내용은 다르지만 본문의 표와 형식을 옮겨적음 Ⅰ. 시각 문화 환경과 미술학습의 필요성 1
Ⅱ. 단원의 개관 1
1. 단원명 1
2. 단원 설정의 취지 1
3. 단원의
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교육욕구 분석.한국 초등교육11(1).서울:서울대학교초등교육 연구소
교육부(2016). 공교육 경쟁력 향상을 통한 사교육비 경감대책, 1. 서론
2. 방과후학교의 개념
3. 방과후학교의 정책 추진 배경 및 변천과정
4. 방과후학교의 목적
5. 방과
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미술관이 출현한 것은 1793년 프랑스 혁명정부가 루부르 박물관을 시민에게 개방하기 시작하면서부터이다. 1845년 영국에서 제정한 박물관 법에 의하면 미술관은 수집, 보존, 연구, 전시 등 단순한 목적에서 탈피 사회교육의 장으로 역할을 해
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교육 프로그램개발 주제를 하나씩 정하고 이에 대한 기획안을 작성해 보았다. 과거 미술교육에서 감상과 표현에 국한되었던 것과 달리 현대의 미술교육은 비평과 제작을 넘어 첨단기술을 자유롭게 활용하고 개발하는 교육환경을 요구한다.
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