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미술 활동 임현숙, 박근주 외 1명 저 | 창지사 | 2015.03.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동미술에서 창의적 활동의 중요성에 대해 토론해보고 창의성을 저하시키는 교육활동에는 무엇이 있는지 이야기 나누어 보기
2. 미술수업에 대한 창의적이
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교육적 독법, 동양고전학회
▷ 장충식(2003), 한국 불교미술의 현황과 그 성격 문제, 동악미술사학회
▷ 최복희(2010), 불교문화 삼원론, 불교학연구회
▷ 한상길(2011), 한국 근대불교의 불교문화재 인식, 불일출판사 Ⅰ. 불교와 불교철학
Ⅱ
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미술, 열화당
질 장티 저, 신성림 역(2002) / 상징주의와 아르누보(창해 ABC북 45), 창해
최운식 외(1986) / 문학교육론, 서울 : 집문당
최상규(1997) / 문학용어사전, 예림기획 Ⅰ. 상징주의(상징파)의 의미
Ⅱ. 상징주의(상징파)의 시대적 조건
1.
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교육 교수학습 지도방안 연구」중앙대학교 국악교육대학원 석사학위논문
김지은(2010)「다중지능 이론에 기초한 초등미술 통합교육 지도법 연구」한양대학교 교육대학원 석사학위논문
박유나(2004)「다중지능이론의 무용교육적 적용가능성
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교육활동은 유아로 하여금 적극적으로 동화책으로부터 의미를 찾아 구성하도록 하고 경험과 지식을 재구성하여 유아 주도적인 활동으로 유도할 수 있는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이세림, “생활동화를 활용한 통합교육활동이 만3세 유아의 기
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교육법시행령 제 46조)
2. 병합 수업(초·중등교육법시행령 제 48조)
3. 복식 교육 과정 편성(초등학교 교육 과정 편성·운영 지침)
Ⅲ. 초등학교 복식교육(복식수업, 복식학급)의 교육과정 편성
1. 복식 교육과정 편성의 절차
2. 교과별 복식
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교육의 문화예술교육
1. 영상교육
2. 초등학교의 음악교육
3. 대중매체 도서실
4. 도시공간 및 문화유산에 관한 교육
5. 학교연극
Ⅷ. 프랑스교육의 미술교육
Ⅸ. 프랑스교육의 교수학습방법
1. 모듈학습
2. 개인과제 지도학습(Travaux Pres
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미술이 바라는 다양함을 수용하지 못한다면 현장에서미술교육은 미술이 지향하는 본질을 왜곡하여 특성을 살릴 수 없게 된다. 그러므로 유아 미술교육에 대한 교사의 태도와 역할이 미술 교육의 결과를 좌우할 뿐 아니라 장래까지도 막대한
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교육
1. 유아기 사고교육의 접근법
2. 유아기 사고 교육의 내용
3. 유아기 사고교육의 방법
Ⅲ. 그림책을 통한 유아교육
1. 그림책의 특성
2. 좋은 그림책
3. 그림책의 가치 및 유용성
Ⅳ. 유아 미술교육의 목적과 지도방법
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미를 포함하고 있다. 가. 미술( 美術)의 뜻
나. 미술과 교육
다. 아동미술 활동의 정의 및 의의
라 . 아동 미술활동의 목적
마. 자료 선택 시 고려할 점
바. 용구 사용 시 유의사항
사. 도기호
아. 미술 활동을 위한 사전 경험
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