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미술치료의 과정을 통해 자신들이 처한 심리적인 문제를 해결하고, 내재된 감정을 표현함으로써 감정의 통합을 이루며, 남은 삶에 대한 긍정적적극적 태도를 가지며 동기를 부여 받는다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 미술치료, 음악치료,
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과정이나 자신의 미술작품을 감상하고 고찰하는 과정을 통해서 현상학적 목표를 달성할 수 있을 것이기 때문이다. 현상학적 미술치료의 방법을 간단히 요약하면 다음과 같다.
현상학적 미술치료의 첫 단계는 내담자가 미술재료를 선택하는
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과정이나 자신의 미술작품을 감상하고 고찰하는 과정을 통해서 현상학적 목표를 달성할 수 있을 것이기 때문이다.
현상학적 미술치료의 방법을 간단히 요약하면 다음과 같다.
현상학적 미술치료의 첫 단계는 내담자가 미술재료를 선택하는
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미술치료는 결과보다 과정상에 나타나는 다양한 형태의 변화를 목표로 치료자는 환경적인 요소를 충분히 고려하여야 함을 주지해야 한다.***
***자신을 표현 할 수 있는 단계에서는 정서적으로 자유롭고 거리낌 없이 창의적인 표현을 하는 상
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미술치료사협회(KSATR)의 회원이 되며, 소정의 협회 규정에 따라 활동한다.
9. 제 9단계(보수교육)
KSATR회원은 연 2회 40시간의 재교육을 의무적으로 수강한다. 또한 각 지역 부설 연구소에서 실시하는 심화과정 연수에도 참석한다.
10. 제 10단계(
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그림'을 그립니다. 1. 서론: 아동의 표현, 세상을 담는 또 하나의 언어
2. 본론
1. 아동미술(Children's Art)의 개념과 특징
2. 미술치료(Art Therapy)의 개념과 특징
3. 아동미술과 미술치료의 핵심적인 차이점 비교 분석
3. 결론
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단계에서 기본적인 상징물들을 만들어내는 단계로 변화한다고 보는 공통점을 가지고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동미술과 미술치료의 특징을 통한 차이점을 비교 분석해 보았다. 미술교육은 \'다양한 미술활동을 통한 주변세계
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단계에서 강했던 자기중심성에서 벗어나 보다 논리적 객관적이 되는 시기이다. 사회정서적으로는 타인과의 상호작용을 통해 자기조절력을 신장시키고 사회적인 기준을 받아들일 수 있으므로, 집단미술치료도 용이해진다.
* 참고문헌
놀이
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미술치료 프로그램은 아동 개개인의 발달에 따라 실제적인 적용을 하여야 할 것이다. 그러나 궁극적인 목표는 아동의 능력에 맞는 활동을 통해 성취감과 자신감을 획득하고 단계화된 활동을 통해 발달적 능력을 습득하는 것이다. 더불어 미
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미술치료 기법(핑거 페인팅, 종이죽 놀이, 난화 이야기)을 중심으로 실시하였다. 중기는 욕구표출 및 자존감 향상을 높일 수 있는 프로그램을 후기는 대인관계를 향상시킬 수 있는 프로그램으로 구성하였다.
-미술치료 프로그램-
단계
회기
치
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