|
사용하여 자유로운 구성 활동을 통해 형, 색의 기초적인 관계를 알게 함.
- 꾸미기에 대한 느낌을 향상시킨다는 데에 의미를 둘 것.
- 기본이 되는 색상, 표준 색상을 아동에게 인식하도록 하는 것도 미술활동의 효과를 조기 에 달성하는 길이
|
|
|
미술 교육 목표를 교사는 바르게 이해해야 하며 어린이에게도 올바로 이해시켜야 한다
3. 미술적 재능의 올바른 인식이다
4. 미술은 유, 아동기에 다른 교과들을 통합할 수 있는 통합적 교과로도 훌륭한 역할을 할 수 있다
Ⅶ. 결론 및 제언
|
|
|
사건 생존자의 외상후 성장 촉진을 위한 해결중심상담전략 탐색. 해결중심치료학회지.
김태은(2009). 해결중심단기놀이치료의 개발과 치료 기법에 대한 아동의 반응. 박사학위논문. 연세대학교.
김정원 (2019). 해결중심 집단미술치료 프로그램
|
|
|
사는 개별적인 상황에서는 개개 아동을 중심으로 서비 스를 제공할 수 있어야 한다.
11. 전문성을 지닌 보육교사는 교사로서의 신분에 대한 사회적 책임성을 인정할 수 있어야 한다. 보육교사의 역할과 자질
보육교사의 역할
- ① 양육자
|
|
|
> 파워북 2010 김익균, 구현아, 김경림, 김영희, 윤정란, 장문규, 정혜숙, 채소희
<보육과정> 신광문화사 2010 박유미, 최인숙, 안연경, 홍정선, 김은아 제 1절 보육교사의 자질
제 2절 보육교사의 역할
제 3절 보육교사의 자기 장학
|
|
|
사용하는 형태 색채 구성은 그들의 성격과 사회적 발달과 관련되어 있다.
: 알슐러와 해트윅은 어린이가 사용하는 형태나 색채 구성이 우연적인 것이 아니라 자신과 주변에 대한 감정의 표현이라고 지적한다. 이들의 연구와 미술치료 분야
|
|
|
사 / 2011
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 독서치료자의 전문적 자질과 역할
I. 감정이입
1. 정확한 인식
2. 감정이
|
|
|
사람의 정신 세계의 극히 일부분이다.
preconscious. 현재는 의식에 내용이 없지만, 작은 노력을 하면 다시 인출할 수 있는 사건과 경험의 기억으로, 의식과 무의식의 다리 역할을 한다. 전의식의 기능은 매우 광범위하고 언어로 상징하는 능력이
|
|
|
사람의 정신 세계의 극히 일부분이다.
preconscious. 현재는 의식에 내용이 없지만, 작은 노력을 하면 다시 인출할 수 있는 사건과 경험의 기억으로, 의식과 무의식의 다리 역할을 한다. 전의식의 기능은 매우 광범위하고 언어로 상징하는 능력이
|
|
|
사명이 된 것이다. 이제부터는 교육기관의 자율성은 신장하되, 그 자율성에 맞는 책무성을 묻는 체제로 나아가야 한다. 이러한 측면에서 볼 때, 앞으로 21세기에는 교원양성기관 평가인증제가 교원의 자질과 전문성을 제고하는 유력한 제도적
|
|
메뉴펼치기
